SCÉNARIO 7 : LA PLANÈTE EN QUESTION : AGIR POUR DEMAIN
Conceptuales
- Thème # 22 Nature et environnement Lexicaux la météo et les phénomènes climatiques, les saisons les catastrophes naturelles le changement climatique
- Problèmes environnementaux actuels la pollution de l’air, de l’eau et des villes les déchets et le plastique les espèces menacées et la biodiversité
- Écologie et actions les gestes écologiques au quotidien le tri des déchets et le recyclage les actions écologiques : à l’école et dans la communauté réduire, réutiliser, recycler, réparer les expressions idiomatiques liés à la météo La gestion des déchets et le recyclage La protection de la biodiversité Grammaticaux :
- L’impératif affirmatif et négatif formes l’impératif avec pronoms
- L’obligation avec les verbes falloir et devoir Il faut + infinitif On doit + infinitif Il est nécessaire de + infinitif La possibilité, la permission
- Exprimer la cause et la conséquence : parce que / à cause de / grâce à / donc / alors
- Les pronoms relatifs qui / que / où Phonétiques [ə] – e muet : recycler, jeter, réparer [e] / [ɛ] : déchets / nécessaire [o] / [ɔ] : eau / pollution Les graphies du son [s] et du son [z]
- graphies possibles : s, ss, c, ç.
- liaisons obligatoires dans consignes Socioculturels Les jeunes d’aujourd’hui : relations, droits et solidarité Le lexique d’amitié, émotions, respect, environnement, lutte contre le harcèlement et les discriminations, le bien-être à l’école, l’entraide, les gestes pour une vie saine Thème # 23 Sortons en ville ! Lexicaux
- Le lexique de la ville, du village, les endroits du quartier (révision) l’orientation et les déplacement le heure, la date et l’itinéraire les symboles et les abréviations sur les plans, les points cardinaux les transports, le code de la route, les panneaux (danger, interdiction, indication) et sécurité routière lecture d’un plan et du bulletin météorologique des expressions pour diriger, orienter, inviter, accepter et refuser Grammaticaux
- Certains verbes de déplacement au présent :(aller, venir, partir, arriver…)
- le futur proche : projet immédiat aller + infinitif (révision)
- le futur simple (révision)
- les prépositions de lieu et de destination (à / au / aux / en / chez / dans / sur…)
- l’impératif (révision) affirmatif et négatif pour guider ou prévenir
- les expressions de temps (aujourd’hui, demain, ce matin, le soir…), les adverbes de lieu ( ici, là-bas, devant, derrière, près de…), les questions simples pour s’orienter
- Le conditionnel présent règle de conjugaison la politesse, suggestion, invitation
- Le pronom y : localisation, déplacement (révision) Phonétiques
- les voyelles [a], [o], [u], [i], [y]
- les consonnes [s], [z], [ʃ], [ʒ]
- la lettre « s » prononcée [z] entre deux consonnes Socioculturels
- Découvrons le Panama autrement ! (Tourisme, culture et identités locales)
- Sites naturels et patrimoniaux : le Canal de Panama, musées, parcs…
- Communautés locales (modes de vie, traditions et identités régionales, danses, musique)
- Espaces géographiques (endroits, montagne, forêt)
- Le tourisme durable
- Panama comme destination touristique Thème # 24 Moi, mes choix, mon style
- La musique et l’identité des jeunes
- La mode (looks, styles, influence dans les réseaux sociaux)
- Les repas le lexique des aliments, les vêtements (révision) le shopping, les soldes (avantages, risques, comparaisons) les magasins les commerces en ligne l’argent de poche
- Les habitudes alimentaires des jeunes (fast-food, menus équilibrés, tendances, les restaurants)
- Les influenceurs, la publicité et les choix des jeunes
- Des personnalités françaises de l’entrepreneuriat en gastronomie, mode, beauté / marques / culture / médias / musique / innovation scientifique
- Faire un achat, (prix, matière, qualités d’un objet Grammaticaux
- Les pronoms compléments COD / COI (le, la, les, lui, leur)
- Les adjectifs de comparaison et les superlatifs comparatif : plus … que / moins … que / aussi … que superlatif : le plus / la plus / les moins …
- Les quantités et de consommation Les articles partitifs (du, de la, des) le pronom “en”
- pour montrer ou désigner. articles démonstratifs (ce, cette, ces)
- Les temps verbaux le présent de l’indicatif (actions habituelles) le passé composé (actions passées terminées) Phonétiques Sons & graphies travaillés :
- voyelles nasales : /ɑ̃/ (chanson, influenceur), /ɔ/̃ (son, opinion)
- sons /ʃ/ et /ʒ/ : chanson, jeune, image
- sons /p/ – /b/ – /t/ dans plus, pub, tendance
- voyelles arrondies : /y/ (budget, publicité), /u/ (look, boutique)
- consonnes finales muettes : prix, achats, vêtements
- groupes consonantiques : /tr/, /kr/, /pl/ (créateur, produit)
Procedimentales
- l’identification de différents types de pollution et des catastrophes naturelles
- l’application de gestes écologiques quotidiens
- analyse de projets environnementaux
- la production des messages de sensibilisation écologique
- l’identification et utilisation des actions dans des situations scolaires et communautaires
- la compréhension et emploi d’expressions idiomatiques simples liées à la météo
- la lecture des articles de magazines sur l’environnement
- l’application de l’impératif affirmatif et négatif
- formulation de l’obligation et nécessité
- l’dentification de la relation cause- conséquence
- la construction de phrases avec pronoms relatifs
- articulation correcte des formes impératives en respectant les sons
- discrimination des sons
- articulation correcte des consignes à l’impératif
- l’dentification de situations sociales vécues par les jeunes
- l’expression simple d’opinions, d’émotions et de besoins
- la transmission d’un message solidaire simple
- la comparaison entre la
- l’dentification de situations sociales vécues par les jeunes
- l’expression simple d’opinions, d’émotions et à de besoins
- transmission d’un message solidaire simple
- la comparaison entre la vie des jeunes francophones et panaméens
- le partage d’une expérience personnelle ou collective liée thème social
- l’utilisation du vocabulaire de la ville et de la mobilité
- repérage et identification de symboles sur un plan
- la compréhension d’instructions orales de déplacement
- Identification et interprétation des informations spatiales et symboliques
- la lecture des informations spécifiques dans un bulletin météorologique
- l’emploie des expressions appropriées pour diriger et orienter
- réemploi fonctionnel du futur proche et du futur simple pour exprimer projets et prévisions
- production d’énoncés fonctionnels pour indiquer un itinéraire simple
- la formulation de consignes et d’instructions simples à l’impératif
- l’emploi des prépositions de lieu, de destination du pronom « y » pour localiser et se déplacer
- l’utilisation du conditionnel présent pour formuler une demande de direction polie
- la discrimination auditive des voyelles et consonnes
- la production phonétique contrôlée des sons dans des phrases simples.
- l’articulation des sons
- la découverte touristique des villes et villages du Panama
- l’dentification des éléments culturels et touristiques d’un lieu panaméen
- interprétation d’un plan ou d’une carte de la ville pour orienter un touriste
- localisation précise des sites emblématiques du panama et orientation dans l’espace urbain et géographique
- la recherche ressources touristiques à l’aide d’outils numériques simples
- la valorisation de la gastronomie et des traditions du pays
- la présentation d’un itinéraire ou d’un lieu pour les touristes
- l´identification et description des styles musicaux et vestimentaires des jeunes
- la description des habitudes de consommation
- la comparaison de produits, styles ou marques
- la formulation de souhaits et préférences liés à la mode et au shopping
- l’expression de préférences, souhaits et choix personnels
- analyse des textes des documents authentiques / sur consommation chez / les jeunes
- la présentation orale et écrite d’un produit
- la découverte de personnalités françaises inspirantes de l’entrepreneuriat
- l’identification du COD et du COI dans des phrases simples
- l’utilisation des pronoms compléments pour remplacer un nom
- la comparaison de produits, lieux ou habitudes à l’aide des comparatifs et superlatifs
- le choix approprié des articles partitifs et démonstratifs selon la situation
- l’utilisation du pronom en pour remplacer un complément introduit par de dans des phrases simples
- discrimination et production de sons liés au lexique
- fluidité orale dans la description des habitudes alimentaires
- médiation orale de messages simples liés aux choix et préférences personnelles
Actitudinales
- développe d’un comportement responsable et solidaire face aux enjeux écologiques
- se sensibilise à la biodiversité
- réfléchit à ses habitudes de consommation et ses gestes quotidiens /
- collabore, respecte et prend des décisions en groupe
- effectue des gestes écologiques simples dans son quotidien
- emploie une expression liée à la météo dans une production orale ou écrite sur l’environnement /
- développe des stratégies personnelles pour réussir un contrôle écrit
- adopte une attitude responsable dans les réalisations des tâches en équipes
- respecte les consignes collectives écologiques
- valorise le travail collaboratif et solidaire
- fait preuve de persévérance dans la correction de la production orale
- accepte la correction phonétique avec attitude positive /
- respecte les différences et les opinions des autres
- manifeste de l’empathie dans les échanges en classe
- adopte une attitude solidaire et responsable
- montre de l’intérêt pour réaliser des échanges authentiques avec des jeunes francophones /
- adopte une attitude responsable lors des déplacements
- manifeste de la courtoisie dans l’espace public
- participe à la recherche en ligne sur les significations du code de la route et des panneaux routiers et de la sécurité
- respecte le code de la route et les panneaux routiers et de la sécurité /
- adopte une attitude attentive face aux consignes et indications
- manifeste une disposition respectueuse dans les interactions sociales
- manifeste de l’autonomie lors du réemploi des structures connues
- adopte une attitude attentive face à la correction grammaticale
- accepte l’erreur comme étape d’apprentissage
- coopère pour clarifier le sens des messages grammaticaux /
- adopte une attitude respectueuse dans les demandes d’information
- fait preuve de courtoisie dans les interactions orales
- prend conscience de l’importance de la
- développe de la confiance dans la prise de parole en français malgré les erreurs de prononciation /
- manifeste une ouverture à la diversité culturelle et régionale du Panama
- respecte les communautés locales et leur patrimoine
- valorise la culture panaméenne
- adopte un engagement responsable face au tourisme et à l’environnement
- démontre de la curiosité pour la diversité culturelle panaméenne
- s’implique de manière collaborative dans des projets culturels /
- montre de l’intérêt pour découvrir les vêtements et les styles qui plaisent aux jeunes Français
- manifeste une ouverture à la diversité des goûts et des styles
- développe un esprit critique face à la publicité et aux marques
- adopte une attitude responsable dans ses choix de consommation
- respecte les opinions et les préférences des autres
- fait preuve de curiosité envers les tendances culturelles francophones /
- fait preuve de soin et d’attention dans la construction des phrases
- manifeste une volonté de s’exprimer clairement, même avec des erreurs /
- adopte une attitude réfléchie face aux choix grammaticaux
- montre de la confiance progressive dans l’utilisation des structures
- accepte la correction comme outil d’amélioration
- montre de la persévérance dans l’apprentissage de la grammaire
- manifeste une ouverture à la diversité des goûts et des styles de vie
- développe progressivement sa / confiance dans l’expression orale en français
- respecte les opinions et les choix linguistiques des autres /
Indicadores de logro
- nomme les catastrophes naturelles et les formes simples de pollution
- associe une activité humaine à un problème environnemental
- décrit des gestes écologiques avec un lexique de base
- identifie les principaux problèmes de déchets au Panama
- classe correctement les déchets selon leur type
- associe une expression idiomatique à une situation écologique réelle
- explique avec des phrases simples l’importance du recyclage
- reformule et transmet un message clair
- utilise correctement l’impératif avec pronoms
- exprime une obligation avec structure adaptée
- relie une cause à une conséquence clairement
- construit des phrases avec pronoms relatifs simples
- maîtrise l’usage de qui, que, où
- articule correctement les sons ciblés en contexte
- maintient un rythme oral adapté
- énonce des consignes orales compréhensibles
- identifie une situation sociale avec un vocabulaire simple
- s’exprime avec confiance et respect
- partage un message citoyen clair et compréhensible
- explique ce qu’il a compris à l’aide de phrases courtes
- utilise des supports visuels simples (affiche, image, diapositive)
- situe correctement un lieu sur un plan simple
- décrit oralement ou par écrit les différences entre la ville et le village
- indique un itinéraire avec des expressions appropriées
- comprend des consignes liées aux transports et à la sécurité
- explique l’importance du code de la route et des panneaux de sécurité
- identifie et interprète les symboles et abréviations sur un plan simple
- formule, accepte ou refuse une invitation de manière adéquate
- utilise correctement le futur proche et le futur simple en contexte
- utilise les prépositions et le pronom y de manière appropriée
- indique un chemin en utilisant des expressions de politesse
- formule des suggestions simples au conditionnel présent
- emploie les prépositions et le pronom y de manière appropriée
- prononce correctement [ʒ] et [j] dans un dialogue
- évite les confusions lexicales et améliore la communication orale
- distingue correctement les sons à l’écoute de mots et de phrases simples
- présente un site touristique avec un vocabulaire approprié
- situe et nomme quelques sites patrimoniaux au Panama
- décrit les attraits à touristiques d’une région panaméenne en utilisant le vocabulaire appris
- justifie le choix d’un plat traditionnel en expliquant son importance culturelle et régionale
- suit un itinéraire simple en ville en utilisant les verbes d’orientation
- explique une tradition ou une pratique locale
- décrit ses goûts musicaux et vestimentaires
- exprime un souhait ou une préférence
- justifie un choix de consommation simple et fait une comparaison des produits
- participe activement à un échange sur la mode ou le shopping
- exprime une opinion personnelle sur une personnalité inspirant de l’entrepreneuriat
- repère correctement le COD et le COI dans des phrases simples
- emploie les pronoms compléments sans modifier le sens
- formule des comparaisons compréhensibles à l’oral et à l’écrit
- utilise les articles (partitifs, démonstratifs) de manière appropriée
- utilise en dans des phrases courtes
- remplace correctement un groupe nominal introduit par de et par le pronom en
- prononce de manière intelligible les mots clés étudiés
- reformule un message simple pour aider un camarade à comprendre
- participe activement aux échanges oraux en classe