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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA · Español 9°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA en Español 9°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Distingue la comunicación lingüística y no lingüística, como el proceso para la comprensión y comunicación con claridad, en su entorno diario.
  • Diferencia entre las diversas formas de la pragmática, clasifica correctamente y valora las máximas de la comunicación; para la comprensión crítica y efectiva de los mensajes en situaciones comunicativas reales.
  • Argumenta, según las técnicas de comunicación, sus opiniones de manera crítica, reflexiva, tolerante y respetuosa; para favorecer la comprensión en el intercambio de ideas.
  • Construye diversos tipos de textos, con corrección y precisión; considera estructura y competencia gramatical, para enfrentar distintos desafíos comunicativos.
  • Juzga la importancia e influencia de las nuevas tecnologías, para emplearlas adecuadamente en diversos contextos de comunicación diaria.

1. La Comunicación

Conceptuales

  • La comunicación lingüística y no lingüística Definición o Características o Ventajas o Limitaciones o

Procedimentales

  • Realización de análisis entre la comunicación lingüística y no lingüística enfocados en las características y limitaciones en contextos cotidianos.
  • Elaboración de mensajes verbales y no verbales, aplicables en conceptos de situaciones comunicativas reales.
  • Utilización de los códigos lingüísticos y no lingüísticos en la estructuración de mensajes.

Actitudinales

  • Disposición para aceptar la opinión de otros, durante discusiones, para el logro de una comunicación efectiva.
  • Valoración del uso correcto de la comunicación lingüística y no lingüística en situaciones comunicativas reales.

Indicadores de logro

  • Identifica las características, ventajas y limitaciones de los elementos lingüísticos y no lingüísticos de manera correcta.
  • Elabora mensajes, combina códigos verbales y no verbales para la transmisión ideas de forma clara en situaciones reales.
  • Clasifica adecuadamente los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

2. Máximas de la comunicación humana

Conceptuales

  • Calidad
  • Cantidad
  • Relevancia
  • Modo

Procedimentales

  • Utilización de las máximas de la comunicación en situaciones de la vida cotidiana.
  • Interpretación de textos que afectan la conversación cuando se incumplen las máximas de la comunicación.
  • Ejercitación de la selección de la relevancia y modo en mensajes comunicativos para optimizar la claridad y adecuación en el aula.

Actitudinales

  • Reflexión sobres las causas que originan el incumplimiento de las máximas de la comunicación en el desarrollo de una conversación.
  • Valoración de las máximas de la comunicación en el desarrollo de una comunicación efectiva.

Indicadores de logro

  • Aplica la función de las máximas de la comunicación en la construcción de mensajes claros y veraces.
  • Identifica las máximas de la comunicación en situaciones de la vida real de manera eficiente y efectiva.
  • Reconoce con claridad las máximas de la comunicación en la construcción de mensajes relevantes y efectivos.
  • Identifica las máximas de la comunicación en situaciones de la vida real de manera eficiente y efectiva.
  • Reconoce con claridad las máximas de la comunicación en la construcción de mensajes relevantes y efectivos.

3. Técnicas de comunicación oral

Conceptuales

  • El debate
  • El diálogo
  • La oratoria

Procedimentales

  • Aplicación de los pasos que debe tener el debate, el diálogo y la oratoria en la comunicación.
  • Elaboración de presentaciones, en donde utilice las técnicas de comunicación oral.
  • Diferenciación entre el debate, el diálogo y la oratoria.

Actitudinales

  • Reflexión sobre la importancia de la oratoria como herramienta para influir y comunicar eficazmente en distintos contextos.
  • Valoración de una actitud de respeto y apertura hacia las opiniones ajenas durante los debates y diálogos.

Indicadores de logro

  • Utiliza técnicas de comunicación oral, como forma de intercambiar mensajes; con los cuales pueda de manera inmediata persuadir agradar y emocionar a otras personas.
  • Organiza sus ideas de forma coherente antes de intervenir en debates, diálogos o presentaciones orales. Presenta evidencias o ejemplos que respaldan sus argumentos y demuestra dominio progresivo de las técnicas de comunicación oral en situaciones académicas.
  • Participa en debates y presentaciones orales, al demostrar respeto por las opiniones ajenas, aplica técnicas de oratoria, logra gran dominio, claridad y efectividad en sus argumentaciones.

4. Tecnologías de la Comunicación

Conceptuales

  • Correo electrónico
  • Blog
  • Chat
  • Video chat
  • Redes sociales

Procedimentales

  • Utilización de las Tecnologías de la comunicación en la elaboración de mensajes.
  • Interpretación de las funciones y usos de los elementos multimodales, a través de la experimentación en actividades escolares.
  • Aplicación de estrategias de comunicación digital.

Actitudinales

  • Valoración de las tecnologías de la comunicación en el uso de las TIC.
  • Aceptación de la tecnología para la elaboración de mensajes y videos.

Indicadores de logro

  • Aplica estrategias de comunicación digital mediante la creación y gestión de un blog colectivo u otras formas multimodales.
  • Elabora argumentos sobre las buenas prácticas y riesgos del uso de las TIC, con la finalidad de mejorar su capacidad para comunicarse de manera efectiva y responsable; así como, fomentar una actitud de respeto hacia las opiniones de los demás.
  • Establece las ventajas y desventajas de las incidencias de las nuevas tecnologías en los medios de comunicación masiva.

5. Usos de la Mayúscula

Conceptuales

  • En obras de creación
  • En organismos e instituciones
  • En movimientos artísticos
  • En leyes

Procedimentales

  • Utilización de los usos de la mayúscula en obras de creación, organismos, instituciones, movimientos artísticos y leyes.
  • Redacción de diferentes textos, usa de la mayúscula apropiadamente.
  • Aplicación de la mayúscula en nombres de organismos, instituciones y movimientos artísticos y nombres propios

Actitudinales

  • Interés por el uso de la letra mayúscula como un recurso gráfico distintivo en diversos contextos.
  • Compromiso en el uso de la mayúscula en la redacción de textos.

Indicadores de logro

  • Aplica, correctamente, los usos de la mayúscula en casos estudiados y en su ambiente social.
  • Coloca la mayúscula en obras de creación, nombres de organismos, instituciones y movimientos artísticos; con la finalidad de asegurar la correcta presentación de textos académicos.
  • Construye textos, asegurando la correcta aplicación de las reglas de la mayúscula en trabajos académicos.

6. Signos Auxiliares

Conceptuales

  • La diéresis
  • La virgulilla
  • Asterisco
  • Raya
  • Corchetes
  • Llaves

Procedimentales

  • Utilización adecuada de diversos elementos de puntuación en sus escritos.
  • Análisis de oraciones, según el uso semántico de los signos de puntuación en diferentes estructuras lingüísticas en la comunicación.
  • Elaboración de textos y aplicación de cada uno de los signos auxiliares.

Actitudinales

  • Compromiso con la forma correcta de utilizar los signos auxiliares en la comunicación escrita.
  • Reflexión sobre la importancia de la puntuación en la redacción de textos.

Indicadores de logro

  • Aplica adecuadamente los diversos signos auxiliares en sus escritos, para alcanzar una adecuada coherencia semántica, con la finalidad de mejorar la claridad y efectividad en su comunicación digital.
  • Reconoce el uso inadecuado de signos auxiliares de puntuación, demuestra precisión en la escritura; fortalece la coherencia y claridad de los mensajes en contextos académicos y digitales.
  • Edita textos en donde desarrolla habilidades de análisis crítico y corrección en la escritura de diversos temas.

7. La Acentuación

Conceptuales

  • Normas para la división silábica
  • Acentuación de palabras compuestas
  • Interrogativos y exclamativos

Procedimentales

  • Aplicación de las reglas según la acentuación de las palabras, tanto en contextos aislados como en estructuras oracionales.
  • Identificación de las palabras compuestas, según las reglas que rigen su acentuación.
  • Localización de palabras, según las normas de división silábica.

Actitudinales

  • Valoración de la acentuación ortográfica como recurso para una adecuada comunicación escrita.
  • Aceptación del uso de las TIC en las normas de acentuación de la comunicación escrita.
  • Interés por aprender sobre las reglas de acentuación y su aplicación en diferentes contextos multimodales.

Indicadores de logro

  • Aplica las reglas generales de acentuación, en atención al interés de la comunicación precisa de ideas.
  • Identifica palabras según las reglas de acentuación (agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas), y reconoce correctamente el uso de la tilde en comunicaciones orales, escritas y digitales.
  • Produce oraciones y textos breves con las normas ortográficas, en situaciones académicas y de comunicación digital para mejorar la claridad escrita.

8. Grafemas y dígrafos: ll, y, cc, cs, x, c, q, k

Procedimentales

  • Observación de palabras que contienen los grafemas y dígrafos dados en clase.
  • Clasificación de los grafemas y dígrafos, según las palabras propuestas.
  • Implementación de las reglas ortográficas, relacionadas con el uso de grafemas y dígrafos en la escritura de oraciones.

Actitudinales

  • Interés por la importancia que tienen los grafemas y dígrafos en la escritura.
  • Valoración de las reglas ortográficas relacionadas con grafemas y dígrafos.

Indicadores de logro

  • Clasifica correctamente los grafemas y dígrafos de acuerdo con las palabras y las reglas ortográficas en sus producciones.
  • Demuestra su comprensión, a través de la corrección de oraciones escritas, con el fin de mejorar la claridad en la comunicación.
  • Corrige palabras y oraciones que presentan errores ortográficos relacionados con grafemas y demuestra dominio progresivo de las normas ortográficas.

9. Tipos de textos

Conceptuales

  • Textos Argumentativos Concepto o Elementos o Tipos o Textos científicos - Informe
  • Ensayo
  • TextosAdministrativos
  • El informe
  • La resolución
  • La carta comercial

Procedimentales

  • Elaboración de diferentes tipos de textos, con sus respectivas estructuras.
  • Creación de textos argumentativos, con base en su concepto, elementos y tipos.
  • Análisis de informes, de textos científicos y administrativos, de manera lógica y coherente.

Actitudinales

  • Valoración del uso de textos no literarios para una comunicación clara.
  • Interés por la creación de textos, dentro de las TIC. Muestra disposición para expresar sus puntos de vista y defender sus argumentos de manera coherente y fundamentada.

Indicadores de logro

  • Identifica los diferentes tipos de textos de manera eficaz.
  • Produce textos de diferentes tipos de manera coherente, para una comunicación efectiva.
  • Comprende la importancia de los tipos de textos en la comunicación profesional de manera lógica y coherente.

10. Enriquecimiento léxico

Conceptuales

  • Clases de palabras según su significado Homónimas o Homófonas o Homógrafas o Parónimas o

Procedimentales

  • Clasificación de palabras en categorías de homónimas, homófonas, homógrafas y parónimas; para entender sus diferencias y similitudes.
  • Elaboración de oraciones que incorporan homónimas, homófonas, homógrafas y parónimas.
  • Análisis de las clases de palabras según su significado.

Actitudinales

  • Valoración de la importancia del uso correcto de homónimas, homófonas, homógrafas y parónimas en la comunicación escrita.
  • Interés por mejorar las palabras según su significado, que promueve un aprendizaje eficaz.

Indicadores de logro

  • Clasifica correctamente palabras en las categorías de homónimas, homófonas, homógrafas y parónimas, mejora así la precisión en su comunicación escrita.
  • Diferencia el significado de palabras homónimas, homófonas, homógrafas y parónimas en contextos académicos y de comunicación cotidiana.
  • Identifica las clases de palabras según su significado, corrige confusiones léxicas para mejorar la claridad de sus mensajes orales y escritos.

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