SCÉNARIO 0 : MON PREMIER CONTACT : RYTHME, SONS ET CULTURE
Conceptuales
- Thème #1 Faisons connaissance ! Lexicaux
- l’alphabet / les accents
- la présentation (se présenter / présenter quelqu’un / dire l’âge)
- les salutations (saluer et prendre congé)
- la communication en classe
- l’identité personnelle
- la politesse
- le matériel scolaire et quelques objets électroniques
- les consignes
- les nombres de 0 à 69
- l’âge, l’adresse, la date
- les jours de la semaine et les mois de l’année
- quelques pays / nationalités / métiers / langues Grammaticaux
- les pronoms personnels sujets
- l’emploi de tu / vous
- le pronom on = nous
- les verbes : être / avoir / s’appeler / habiter
- les prépositions : en / au / aux, à + nom de ville
- l’ accord des adjectifs de nationalité / qualificatifs
- Les questions simples (Qu’est- ce que c’est, Qui est-ce ? Est-ce que / qu’)
- les déterminants : définis et indéfinis
- le genre et nombre des adjectifs
- caractériser un objet avec « C’est… /Ce sont / Voilà… Voici + nom »
- Quelques verbes réguliers au présent de l’indicatif (parler, aimer, adorer, détester, préférer)
- La forme « il y a / il n’y a pas »
- L’adjectif interrogatif – quel / quels/ quelle / quelles
- La négation avec : être / avoir Phonétiques
- Épeler des mots (nom / prénom etc…)
- le rythme et l'intonation du français
- les sons [y] et [u]
- les consonnes muettes en fin de verbe
- la liaison avec les articles
- la liaison entre le sujet et le verbe
- les consonnes finales muettes
- le son [wa]
- les voyelles nasales [ɑ̃], [ɛ]̃, [ɔ]̃ Socioculturels
- La Francophonie
- logo, définition, importance
- lecture des textes
- quelques pays et régions francophones dans le monde
- l’importance du français
- comme langue internationale et du tourisme / langue de communication
- les valeurs, vivre-ensemble
- le respect des cultures et des différences
- la politesse dans les pays francophones
- les personnalités du monde francophone
- les drapeaux de quelques pays francophones Thème #2 « Mon monde, mes émotions » Lexicaux
- Le lexique des expressions d’état (froid, chaud, soif etc…)
- la concordance des adjectifs qualificatifs (2)
- la description physique, la personnalité, le caractère
- les couleurs
- la famille, l’arbre généalogique personnel / des personnages célèbres
- les animaux de compagnie
- Les chiffres de 70 à 100
- Les ordinaux de 1 à 20
- les symboles mathématiques plus (+) / moins (−) / multiplié par (×) / divisé par (÷) / égal (=)
- d’autres symboles € / $ / % / °C / h (heure) Grammaticaux
- Les pronoms toniques
- Les verbes du premier groupe (-er) au présent de l’indicatif :
- particularités
- La négation simple (ne… pas)
- la négation avec pas de / d’
- Les adjectifs :
- possessifs (mon, ma, mes…etc) (un seul possesseur)
- Quelques prépositions de lieu (devant, sur, derrière…) Phonétiques
- L’intonation
- La discrimination du masculin et du féminin des adjectifs de nationalité
- Les sons vocaliques [a], [e], [i], [o], [u]
- l'accent
- caractéristiques phonétiques du français Socioculturels
- Les habitudes chez les adolescents
- le bien-être
- les émotions (joie, stress, peur, fierté)
- La famille panaméenne et ses valeurs
- le respect, la tolérance, l’effort, la coopération
- Le tourisme, la visite d’une ville
- La convivialité : les relations parents / enfants – frères / sœurs –
- Interculturel : quelques familles françaises célèbres Thème #3 « Ma vie au lycée et mon quotidien » Lexicaux
- Les matières scolaires
- l’emploi du temps
- les lieux, les espaces récréatifs et culturels
- la journée
- fixer un rendez-vous
- les sorties et les voyages scolaires
- L’heure : les aiguilles, et quart, et demie, moins le quart, à l’heure, en retard
- l’heure officielle et l’heure courante
- les moments de la journée : matin, après-midi, soir
- la date (révision)
- Les nombres de 100, 1000 et plus Grammaticaux
- Les mots interrogatifs
- Les verbes pronominaux
- Le présent des verbes irréguliers : (faire, prendre, vouloir, pouvoir, pouvoir, dormir…)
- les adverbes de fréquence : (souvent, parfois, de temps en temps…)
- les adverbes de temps : (aujourd’hui, hier, demain, avant-hier, etc…)
- le structure : « Il y a, Il n’y a pas d’/ de » (révision) Phonétiques
- Les sons [b] et [v]
- Les liaisons avec d, f et x
- Les voyelles ouvertes [ɛ] et arrondies [œ]
- L’opposition [s] / [z]
- L’opposition phonétique entre [ʃ] et [ʒ] Socioculturels Repères culturels
- Les fêtes en France
- la fête nationale française (le 14 juillet)
- les symboles de la République française
- L’hymne national français
- La Révolution française Culture, citoyenneté et vie scolaire
- Le système scolaire français et panaméen (repères de base)
- Les valeurs de la vie scolaire
- le respect des règles et des personnes
- le sentiment d’appartenance à l’établissement
- l’amitié et l’entraide à l’école
- l’empathie et le respect de la diversité
Procedimentales
- l’utilisation appropriée des expressions dans des dialogues simples
- la production de messages courts à l’oral sur les données personnelles
- la prononciation de l’alphabet pour épeler son nom
- la communication et la compréhension des consignes
- la découverte et mémorisation des nombres /
- l’identification des objets de la classe
- la découverte de différents formules pour demander la date
- l’emploi des chiffres et des mois pour indiquer la date de son anniversaire
- l’identification des pronoms personnels et la conjugaison de s’appeler
- l’utilisation appropriée des verbes être, avoir, et habiter au présent de l’indicatif
- l’emploi du verbe habiter avec les prépositions en, au, à, aux
- l’association du verbe être avec les adjectifs de nationalité selon le genre et le nombre
- la formulation de questions simples
- l’identification des déterminants définis et indéfinis
- la distinction du singulier et du pluriel dans les groupes nominaux
- la reconnaissance du genre des noms (masculin / féminin)
- l’emploi des expressions « C’est… / Ce sont… » comme réponse à la question « Qu’est-ce que c’est ? »
- l’utilisation de quelques verbes fréquents du présent de l’indicatif dans des phrases simples
- la discrimination à l’oral des sons dans des mots simples
- l’épellation correcte de mots (nom, prénom, mots familiers)
- la perception et la reproduction du rythme et de l’intonation français
- la discrimination et la prononciation des sons [u] et [y], [ɑ̃], [ɛ]̃, [ɔ]̃
- l’identification des consonnes finales muettes, notamment en fin de verbe
- la réalisation de la liaison entre le sujet et le verbe dans un contexte proposé
- la reconnaissance de la diversité linguistique et culturelle de la Francophonie
- l’identification de la France sur une carte et de ses régions
- la compréhension du rôle et de l’importance du français comme langue de communication internationale
- la comparaison simple entre des éléments culturels francophones et ceux de son propre pays (médiation culturelle)
- la découverte de quelques éléments de la culture francophone
- l’utilisation des expressions d’état pour décrire des sensations simples
- la description de personnes à l’aide d’adjectifs physiques et de caractère
- l’association des couleurs aux objets, vêtements et personnes
- l’énumération des nombres cardinaux et ordinaux dans des contextes usuels
- la présentation de la famille, des animaux de compagnie et des matières scolaires /
- la reconnaissance des opérations mathématiques simples à l’oral et à l’écrit
- la résolution de problèmes simples en français
- l’utilisation appropriée des pronoms toniques dans des phrases de base
- la construction des phrases avec C’est, / Ce sont Il / Elle est / Ils / Elles pour décrire des personnes ou des objets
- la formation des phrases (j’ai mal…) avec prépositions
- l’application de la conjugaison régulière des verbes du premier groupe
- la transformation des phrases simples affirmatives en négatives avec "ne/n’… pas"
- la discrimination et l’identification des sons vocaliques et des intonations du français dans des phrases simples
- l’intonation et de l’accentuation dans des phrases affirmatives et interrogatives
- l’auto-correction de la prononciation du masculin et du féminin des adjectifs de nationalité
- l’identification de pratiques de santé chez les ados
- la comparaison des jours fériés en France avec ceux du pays d’origine
- la présentation de sa famille
- l’identification des émotions personnelles
- l’expression simple de ses sentiments à l’école
- le respect des différences culturelles
- l’application des règles de politesse en contexte
- l’expression des préférences concernant les matières et les loisirs
- la description d'un emploi du temps et les horaires
- la narration d'activités récentes en situant le moment de la journée
- l’expression simple de la météo et des saisons à l’oral et à l’écrit à l’aide de formules courantes
- l’identification des heures et des minutes
- la formulation, l’acceptation ou le refus d’une proposition
- la présentation d’un collège de rêve (en dessin, en vidéo ou sous forme d’affiche)
- l’identification et l’utilisation des mots interrogatifs pour poser des questions simples
- la mobilisation des verbes courants et pronominaux au présent pour décrire des actions habituelles
- la formulation de phrases simples affirmatives, négatives et interrogatives pour communiquer des besoins ou des intentions
- l’emploi des adverbes de fréquence pour décrire les habitudes quotidiennes
- la discrimination et la production correcte de sons du français
- l’identification et la réalisation des liaisons courantes
- la reproduction d’une prononciation intelligible à travers des phrases simples en respectant l’intonation de base
- l’identification de repères culturels et symboliques de la France
- la comparaison simple de pratiques scolaires entre le système éducatif français et panaméen
- la compréhension d’une vidéo montrant le système scolaire français
- l’ouverture et l’empathie envers les autres, favorisant un climat scolaire positif
- le sentiment d’appartenance et de fierté à faire partie de son établissement scolaire
- la recherche en ligne sur l’importance de la Révolution Française dans l’histoire universelle
Actitudinales
- participe à la salutation en français
- s’intéresse aux mœurs françaises dans la salutation
- dit la date correctement dans des situations scolaires ou quotidiennes
- fait preuve de concentration des nombres à l’oral
- développe la confiance en soi même devant la classe en se présentant lui-même ou un(e) camarade
- montre l’intérêt au thème
- respecte les règles des verbes
- manifeste une attitude de respect envers ses camarades et l’enseignant(e)
- fait preuve de confiance en soi la
- adopte une attitude d’ouverture face aux pratiques culturelles françaises
- coopère ses camarades dans les activités de groupe a l’oral
- accepte l’erreur comme partie intégrante de l’apprentissage d’une langue
- respecte les productions linguistiques de ses pairs
- s’entraine au singulier et au pluriel
- écoute la prononciation du vocabulaire
- montre l’intérêt au thème / « «
- démontre une attitude attentive lors des activités phonétiques.
- s’exprime à l’oral sans crainte de l’erreur
- respecte le rythme la d’apprentissage de ses camarades
- fait preuve de persévérance la dans l’amélioration de sa prononciation
- accepte les différences culturelles et valorise la diversité de la classe
- démontre une attitude d’ouverture et de respect envers les cultures francophones
- valorise la diversité linguistique et culturelle.
- développe un sentiment de curiosité et d’intérêt pour l’apprentissage du français.
- fait preuve d’empathie et de tolérance face aux différences culturelles
- participe avec engagement aux échanges culturels proposés en classe
- développe la confiance en la soi pour décrire et s’exprimer à l’oral
- manifeste de l’empathie face à l’état physique ou émotionnel des autres
- s’entraine à décrire quelqu’un
- respecte la diversité physique et les différences individuelles
- coopère avec ses copains dans des tâches descriptives et créatives
- adopte une attitude proactive et créative face aux activités proposées
- manifeste de la confiance en se présentant et en saluant poliment dans divers contextes
- fait preuve de confiance lors de la production de phrases simples
- coopère activement dans les activités de groupe
- manifeste de l’initiative et de la créativité dans les tâches proposées
- respecte la diversité des accents et des rythmes de parole
- montre une attitude positive et confiante face à l’expression orale
- montre de l’intérêt, même s’il existe des erreurs de prononciation à
- respecte les différences corporelles
- développe de l’empathie
- adopte une attitude bienveillante
- valorise sa famille
- exprime ses émotions respectueusement
- reconnaît ses émotions
- persévère face aux difficultés
- fait preuve de ponctualité et de responsabilité dans le respect des horaires
- montre de l’intérêt pour les activités scolaires et de loisirs des autres
- participe avec une attitude positive et coopérative aux échanges en classe
- valorise les similitudes et accepte les différences entre les réalités scolaires française et panaméenne
- manifeste de la motivation dans les activités orales et écrites
- s’implique volontairement dans les tâches proposées et accepte de prendre la parole
- adopte une attitude positive et ouverte lors des activités collaboratives
- respecte le rythme d’apprentissage de ses camarades
- fait preuve de persévérance dans l’amélioration de sa prononciation
- valorise la diversité des sons et des langues
- participe activement à des activités et à des travaux de groupe
- respecte le droit à l’apprentissage des autres
- participe activement aux activités de la classe la à
- manifeste de l’attention au rôle des temps verbaux dans la compréhension du message
- valorise l’amélioration continue de sa communication écrite et orale
- s’engage à améliorer la qualité orthographique dans ses productions écrites la
- s’intéresse à prononcer à voix haute les nouveaux sons du français, même s’il fait des erreurs
- accepte de répéter et de s’entraîner pour améliorer sa prononciation des sons [ʃ] à et [ʒ]
- manifeste de la persévérance dans la production des voyelles difficiles comme [ɛ] et [œ]
- reconnaît l’importance des valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité comme héritage de la Révolution française
- adopte une attitude respectueuse envers les droits et les devoirs de l’être humain
- manifeste du respect pendant le chant des hymnes nationaux
- valorise les événements historiques les plus importants de la France (le 14 juillet) la
Indicadores de logro
- se présente et introduit quelqu’un en utilisant des structures simples
- identifie les objets de la classe de manière satisfaisante
- prononce les nombres et les dates de manière appropriée
- comprend les consignes et les expressions vues à l’oral et à l’écrit
- s’exprime avec ses camarades en utilisant ses premiers mots appris en français
- met les éléments d’une phrase dans le bon ordre : le verbe, l’adjectif, l’article et le pronom personnel
- écris un mail pour se présenter
- emploi dans ses communications spontanées le vocabulaire de base appris en classe
- conjugue correctement les verbes à l’écrit
- classe les objets en genre et en nombre
- participe au jeu d’identification des objets de la classe à l’aide des a articles
- conjugue correctement les verbes selon le sujet
- emploie les verbes dans des phrases simples et compréhensibles
- se présente et présente quelqu’un en utilisant correctement les verbes étudiés
- pose et comprend des questions simples
- utilise les expressions « C’est / Ce sont » pour identifier des personnes ou des objets
- emploie correctement les déterminants et le genre des noms dans des phrases simples
- associe correctement la graphie au son entendu
- discrimine le son [le] et le son [lə]
- épelle correctement son nom et des mots simples
- distingue et prononce correctement les sons [u] et [y]
- reproduit le rythme et l’intonation de phrases courtes
- prononce les liaisons étudiées dans des expressions proposées
- reconnaît les consonnes finales muettes.
- distingue les formes verbales conjuguées du verbe être qui se prononcent de la même façon
- utilise le vouvoiement et le tutoiement dans les situations de communication de la vie quotidienne
- identifie la France et quelques pays francophones sur une carte mondiale
- nomme quelques monuments français à partir d’images
- explique avec des mots convenables l’utilité du français dans le monde.
- établit des liens simples entre sa culture et une culture francophone.
- salue en français à l’enseignant(e) et ses camarades en entrant et en sortant de la classe
- se décrit / décrit une personne / camarade à l’aide d’adjectifs simples
- s’exprime en organisant l’information en phrases simples
- compare une salutation en français et dans sa langue maternelle (médiation)
- exprime ses sentiments, ses besoins et ses désirs
- utilise correctement les couleurs et le lexique de la description physique
- compte et utilise les nombres de 70 à 100 avec appui visuel
- participe à une activité collaborative de description ou de présentation à
- repère des informations sur une photo
- identifie les informations principales dans la présentation et la description d’une personne
- utilise les nombres et les expressions mathématiques simples pour communiquer dans des situations quotidiennes
- identifie les symboles mathématiques dans un document simple
- réalise un calcul simple en français
- participe à des échanges simples en utilisant les pronoms étudiés
- produit des phrases simples de présentation personnelle
- utilise correctement les structures C’est / Il est pour identifier et décrire
- mobilise toutes les compétences développées pour réaliser une tâche pratique
- conjugue des verbes en – er au présent dans des phrases simples
- pose et comprend des questions simples avec est- ce que ou qu’est-ce que
- associe les graphies et les phonèmes
- distingue à l’oral une phrase affirmative d’une phrase interrogative
- prononce correctement les voyelles [a], [e], [i], [o], [u] dans des mots et des phrases simples
- différencie le masculin et le féminin des adjectifs de nationalité dans des échanges courts
- mentionne les bonnes habitudes alimentaires
- décrit les pratiques favorisant la santé physique et émotionnelle
- parle de son état physique
- utilise correctement « j’ai mal à… »
- explique brièvement une tradition familiale
- relie une émotion à une situation scolaire
- participe sans peur de se tromper
- nomme correctement à ses matières scolaires et ses loisirs principaux
- remplit un formulaire simple d'inscription à une activité (ex : club de sport, atelier)
- écrit un court message pour inviter un ami à une activité, en indiquant l'heure et le lieu
- pose et réponds à des questions simples sur ses horaires et ses loisirs dans une conversation
- se met d’accord pour fixer un rendez-vous avec quelqu’un
- présente un texte informatif sur la scolarité dans son pays
- utilise de manière appropriée les verbes courants et pronominaux au présent
- pose et comprend des questions simples à l’aide de mots interrogatifs
- demande et donne oralement l’heure
- écrit correctement l’heure en français
- utilise correctement des verbes fréquents au présent dans des phrases courtes
- exprime une action quotidienne à l’oral avec une structure simple et compréhensible
- distingue et prononce à correctement les sons étudiés ([b]/[v], [ɛ]/[œ], [ʃ]/[ʒ]) dans des mots simples
- réalise les liaisons phonétiques de base dans des phrases courtes et familières
- produit des énoncés la oraux compréhensibles, avec une intonation et un rythme appropriés au niveau A1.1
- établit des comparaisons simples entre l’école en France et au Panama
- reconnaît des fêtes et symboles importants de la culture française
- identifie le sens général de la Révolution Française
- participe au chant de La Marseillaise en respectant le rythme et l’intonation
- identifie quelques mots- clés du chant liés aux valeurs de liberté et de citoyenneté
- identifie des éléments visuels clés de la Revolution Française (drapeau, peuple, château, Bastille etc...)