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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA · Español 8°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA en Español 8°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Analiza las funciones del lenguaje en las diferentes situaciones de la vida diaria para valorar el acto comunicativo, utilizando el diálogo directo.
  • Distingue mensajes verbales y no verbales en diversas técnicas de comunicación oral para transmitir ideas y pensamientos con coherencia, cohesión y claridad.
  • Aplica las reglas ortográficas en sus escritos, para producir textos claros y coherentes, de acuerdo con las normas de la Real Academia de la Lengua Española.
  • Interpreta mensajes a partir del conocimiento de los distintos significados y campos semánticos de las palabras para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla, de acuerdo con el contexto comunicativo y cultural.

1. La comunicación

Conceptuales

  • Funciones del lenguaje Expresiva o Apelativa o Referencial o Poética o Metalingüística o Fática o

Procedimentales

  • Ejemplificación de textos para determinar las funciones del lenguaje.
  • Clasificación de mensajes para determinar las seis funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, metalingüística, poética y fática).
  • Ejemplificación de enunciados que corresponda a las funciones del lenguaje presentes.

Actitudinales

  • Valoración sobre las diversas funciones que puede desempeñar el lenguaje para cumplir determinados objetivos comunicativos.
  • Estimación sobre la multiplicidad de las funciones que el lenguaje es capaz de desempeñar.

Indicadores de logro

  • Analiza con seguridad las funciones del lenguaje en conversaciones cotidianas.
  • Señala de forma coherente, las funciones del lenguaje que operan en un texto determinado.
  • Produce, con creatividad, textos en los que aplica las funciones del lenguaje, con vocabulario apropiado a su nivel y actitud respetuosa en sus mensajes.

2. Lenguaje verbal y no verbal

Conceptuales

  • Concepto
  • Clasificación del lenguaje verbal Lenguaje oral o Lenguaje escrito o
  • Clasificación del lenguaje no verbal Lenguaje facial o Paralenguajes o Elementos o visuales

Procedimentales

  • Adecuación de los textos a la situación comunicativa. Estructuración de monólogos. Utilización de técnicas de expresión oral. Manejo de lenguaje verbal y no verbal en las comunicaciones cotidianas.

Actitudinales

  • Valoración del lenguaje verbal y no verbal, para el logro de una comunicación eficaz en diversas situaciones de su entorno. Importancia de la comunicación para el desarrollo de competencias lingüísticas en diversas situaciones.

Indicadores de logro

  • . Identifica los elementos de la comunicación verbal, con corrección y precisión, para enfrentar los distintos desafíos comunicativos. . Identifica los elementos de la comunicación no verbal, para la transmisión de ideas y pensamientos con coherencia, cohesión y claridad. . Describe la constitución de los códigos verbales y no verbales con la finalidad de lograr comprensión en diversas situaciones comunicativas. Compara códigos verbales y no verbales adecuados al contexto. Tomando en cuenta el saber escuchar con respeto.

3. Comunicación Oral

Conceptuales

  • Técnicas de comunicación oral La mesa redonda o El foro o La entrevista o

Procedimentales

  • Definición de las técnicas de comunicación oral, para comprender su propósito comunicativo.
  • Aplicación de técnicas de comunicación oral para intercambiar mensajes de manera inmediata, demostrando el conocimiento de sus pautas y estructuras.

Actitudinales

  • Reconocimiento de la diversidad de técnicas de comunicación oral y sus usos específicos.
  • Apreciación por la comunicación oral como forma de transmitir mensajes a los demás de forma inmediata.

Indicadores de logro

  • Define las características claves de la mesa redonda, el foro y la entrevista, y las diferencia correctamente según su estructura y propósito.
  • Interviene con interés en las técnicas de comunicación oral evidenciando preparación previa y respeto hacia las ideas de los demás.
  • Utiliza de manera efectiva diversas técnicas de comunicación oral, para presentar información de forma coherente, persuasiva.

4. Medios de comunicación de masas

Conceptuales

  • Prensa escrita
  • Internet

Procedimentales

  • Identificación de las características de los medios de comunicación de masas (prensa e internet)
  • Comparación de la función social de la prensa escrita y del internet en la actualidad.
  • Interpretación de mensajes transmitidos por los medios de comunicación de masas.

Actitudinales

  • Apreciación por la función que cumplen los medios de comunicación en la sociedad.
  • Interés por demostrar la función social de la prensa escrita y de internet.

Indicadores de logro

  • Identifica, de manera apropiada, las características de los medios de comunicación de masas (prensa e internet).
  • Interpreta, de manera crítica, mensajes difundidos, a través de la prensa escrita y de internet.
  • Establece las ventajas y desventajas de las incidencias de las nuevas tecnologías en los medios de comunicación de masas.

5. Usos de la Mayúscula

Conceptuales

  • En siglas y acrónimos
  • En abreviaturas
  • En nombres de días festivos
  • En marcas Nombres comerciales

Procedimentales

  • Distinción de los usos correctos e incorrectos de la mayúscula en textos que incluyan siglas, acrónimos, abreviaturas, nombres de días festivos, marcas y nombres comerciales.
  • Aplicación de las reglas de uso de la mayúscula en siglas, acrónimos, abreviaturas, nombres de días festivos, marcas y nombres comerciales para la producción de textos formalmente correctos.
  • Elaboración de textos en donde se aplique las reglas de uso de la mayúscula.

Actitudinales

  • Apreciación por el uso de la letra mayúscula como un recurso gráfico distintivo en diversos contextos.
  • Valoración de las normas ortográficas en la escritura diaria.

Indicadores de logro

  • Identifica en textos el uso correcto e incorrecto de la mayúscula.
  • Utiliza la mayúscula de acuerdo con las normas en siglas, acrónimos, abreviaturas y nombres de días festivos, marcas y nombres comerciales, aplica normas convencionales de ortografía.
  • Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la mayúscula en la redacción de textos.

6. Signos de Puntuación

Conceptuales

  • Signos de interrogación
  • Signos de exclamación
  • Los paréntesis
  • Las comillas
  • El guion

Procedimentales

  • Aplicación de pausas y entonaciones que indican los signos de puntuación para mejorar la fluidez en la lectura.
  • Utilización de signos de puntuación (signos de interrogación, exclamación, guion y comillas) en oraciones y textos, para la clarificación de ideas y el ordenamiento de la escritura.

Actitudinales

  • Apreciación por el uso de los signos de puntuación en la escritura.
  • Distinción sobre la aplicación correcta de los signos de puntuación.

Indicadores de logro

  • Ubica en diferentes textos el uso correcto de los signos de interrogación, exclamación, paréntesis, comillas y guion.
  • Corrige, según normas, la puntuación de textos que presentan errores en el uso de los signos de puntuación estudiados.

7. La acentuación

Conceptuales

  • Normas para la división silábica
  • Reglas generales de la acentuación Palabras agudas o Palabras llanas. o Palabras o esdrújulas Palabras o sobreesdrúju las
  • Acentuación de las concurrencias vocálicas Diptongos o Triptongos o Hiatos o 8.Uso de grafemas de dudosa escritura
  • Uso de la g, j
  • Uso de la r y el dígrafo rr 9.Textos Informativos y publicitarios
  • Tipos de textos La noticia o La crónica o Comentario de o texto El reportaje o El afiche o

Procedimentales

  • Aplicación de las normas y reglas especiales de acentuación, para la correcta escritura y pronunciación de las palabras.
  • Clasificación de palabras según su división silábica para la correcta aplicación de las reglas de acentuación.
  • Diferenciación de hiatos, diptongos y triptongos para la correcta acentuación en las concurrencias vocálicas.
  • Diferenciación del uso de los grafemas de dudosa escritura (g, j, r, rr) en función de sus reglas ortográficas.
  • Aplicación de grafemas de dudosa escritura (g, j, r, rr) en palabras dadas.
  • Utilización de grafemas de acuerdo con la palabra y su significado.
  • Definición del concepto de texto informativo y publicitario.
  • Análisis del propósito que persiguen los diferentes textos informativos y publicitarios.
  • Utilización de los textos informativos y publicitarios en la expresión oral y escrita.

Actitudinales

  • Valorización sobre la importancia de las normas de acentuación ortográfica para la expresión adecuada de los mensajes.
  • Apreciación de la acentuación ortográfica como recurso para una buena comunicación escrita.
  • Aplicación en el uso correcto de los grafemas estudiados.
  • Valoración del uso de los grafemas en su redacción.
  • Valoración por la noticia como un texto creado para dar a conocer hechos noticiosos de interés para los demás.
  • Interés por la información que se refiere a la realidad desde diversas perspectivas.

Indicadores de logro

  • Clasifica las palabras de acuerdo con la posición del acento.
  • Aplica las normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
  • Utiliza las reglas generales para concurrencia vocálica de acentuación, tildar o dejar sin tilde palabras de acuerdo las reglas estudiadas.
  • Selecciona palabras que contengan los grafemas de dudosa escritura (g, j, r, rr) y escríbelas correctamente, siguie las normas ortográficas.
  • Aplica, con interés, las normas para la escritura correcta de los grafemas g, j; uso de la r y del dígrafo rr; mediante el cuidado para la claridad en la redacción de sus ideas.
  • Utiliza correctamente grafemas en palabras de acuerdo con su significado.
  • Define, con seguridad, el concepto de texto informativo y publicitario, se apoya con ejemplos.
  • Analiza noticias de acuerdo con las características y finalidades de los textos informativos.
  • Diferencia los textos informativos y los textos publicitarios por su estructura, el propósito comunicativo y el lenguaje en la producción de mensajes efectivos.

10. Textos administrativos

Conceptuales

  • El acta
  • El memorando
  • Avisos
  • Cartas de solicitud

Procedimentales

  • Definición del concepto de texto administrativo y su uso en la comunicación institucional.
  • Redacción de textos administrativos (acta, memorando, avisos y cartas de solicitud)

Actitudinales

  • Valorización del comunicativo en los textos administrativos (actas, memorando, avisos y cartas de solicitud).
  • Demostración de precisión y claridad en la redacción de textos administrativos para garantizar una comunicación efectiva.

Indicadores de logro

  • Define el concepto de texto administrativo y su función en la comunicación formal de una institución mediante esquemas conceptuales, demuestra comprensión del valor informativo y organizativo de estos textos.
  • Redacta textos administrativos como actas, memorandos, avisos y cartas de solicitud se ajusta a los formatos institucionales establecidos.
  • Reconoce las partes que comprende el rigor, la formalidad y la función legal o institucional de los textos administrativos.

11. Enriquecimiento léxico

Conceptuales

  • Clases de palabras según su significado Monosemia y o Polisemia Hiperónimos e o hipónimos

Procedimentales

  • Construcción del concepto de riqueza léxica.
  • Diferenciación de, monosemia, polisemia, hiperónimos e hipónimos, a través del análisis de las relaciones semánticas entre las palabras.
  • Incorporación de nuevas palabras que enriquezcan el léxico, tanto en la expresión oral, como la escrita.

Actitudinales

  • Valoración del léxico como el conjunto de palabras que constituyen un idioma.
  • Apreciación por el léxico como uno de los componentes para favorecer la comunicación eficaz

Indicadores de logro

  • Define el concepto de riqueza léxica, a través de comparaciones entre textos y discusiones grupales que permitan identificar la amplitud y variedad del léxico en diferentes registros lingüísticos.
  • Distingue palabras monosémicas y polisémicas, hiperónimos e hipónimos, a través del análisis de oraciones y textos breves.
  • Incorpora intencionalmente nuevo vocabulario técnico y formal en su producción oral y escrita, que demuestre precisión léxica al seleccionar palabra adecuada para transmitir el matiz específico de una idea.

12. Vicios del lenguaje

Conceptuales

  • Vulgarismo
  • Extranjerismo
  • Tabúes y eufemismos
  • Muletilla
  • Redundancia

Procedimentales

  • Identificación de palabras, en textos orales o escritos, que se utilizan especialmente en el lenguaje coloquial, así como las posibles razones de su uso.
  • Aplicación de correcciones idiomáticas en la redacción cotidiana.
  • Análisis del buen uso de las palabras que amplía su vocabulario de manera correcta.

Actitudinales

  • Compromiso con expresarse de manera clara y precisa para participar eficazmente en actos comunicativos.
  • Interés por la vitalidad de la lengua española, es decir, su cambio constante y su capacidad para generar vocablos que expresen nuevas realidades.

Indicadores de logro

  • Identifica los diferentes vicios del lenguaje presente en textos orales y escritos mediante actividades grupales.
  • Aplica correcciones idiomáticas en el desarrollo de sus actos comunicativos.
  • Reconoce de manera clara, los vicios del lenguaje presentes en conversaciones, canciones, lectura, etc.

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