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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA · Español 7°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA en Español 7°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Expresa ideas, opiniones y mensajes para la participación eficaz en diversas situaciones comunicativas y utiliza recursos verbales y no verbales de forma pertinente.
  • Analiza diferentes tipos de mensajes, verbales y no verbales para transmisión de ideas y pensamientos con coherencia, claridad y cohesión.
  • Aplica las normas de estructuración del mensaje en diversas situaciones para comunicarse con efectividad.
  • Emplea las normas del uso del idioma al participar en conversaciones para la emisión de opiniones, acerca de situaciones que afectan su entorno.

1. La comunicación

Conceptuales

  • Elementos de la comunicación Emisor o Receptor o Mensaje o Canal o Código o Contexto o

Procedimentales

  • Aplicación de estrategias de interacción oral.
  • Interpretación de los elementos constituyentes de un acto comunicativo.
  • Localización de los elementos de la comunicación en algunos textos.

Actitudinales

  • Interpretación de la capacidad comunicativa de los seres humanos.
  • Valoración de la participación en intercambios comunicativos respetuosos.

Indicadores de logro

  • Identifica, responsablemente los elementos que interfieren en un acto comunicativo, a partir de ejemplos.
  • Expresa mensajes orales con claridad y coherencia, utilizando adecuadamente recursos verbales y no verbales en situaciones reales de comunicación.
  • Aplica, en forma apropiada, los elementos de la comunicación.

2. El signo lingüístico

Conceptuales

  • Concepto
  • Características
  • 2.1 elementos significante y significado

Procedimentales

  • Decodificación de mensajes en consideración a los elementos del signo lingüístico (significante y significado).
  • Presentación de ejemplos del signo lingüístico.
  • Utilización de los códigos lingüísticos y no lingüísticos en la estructuración del mensaje.

Actitudinales

  • Motivación por las distintas dimensiones de sentido que representa el signo lingüístico.
  • Valoración de la precisión en el uso de palabras y significados.

Indicadores de logro

  • Identifica, con seguridad, los elementos de la comunicación en situaciones orales y escritas cotidianas.
  • Identifica los elementos del signo lingüístico y explica la relación entre significante y significado en palabras seleccionadas.
  • Decodifica, adecuadamente, mensajes a partir de los elementos del signo lingüístico, en sus comunicaciones dentro y fuera del centro educativo.

3. Técnicas de comunicación oral

Conceptuales

  • El coloquio
  • El noticiero
  • El panel

Procedimentales

  • Identificación del concepto y características del coloquio, noticiero y panel.
  • Construcción de técnica de comunicación oral como una forma de intercambio de mensajes de manera inmediata con otras personas.
  • Aplicación de pautas necesarias de las técnicas de comunicación oral para el logro una comunicación efectiva.

Actitudinales

  • Valoración de las diversas técnicas de comunicación oral y usos específicos.
  • Valoración del coloquio, el noticiero y el panel como técnicas que permiten compartir opiniones de manera respetuosa y organizada sobre temas previamente definido.

Indicadores de logro

  • Explica, a partir de ejemplos, el concepto de técnica de comunicación oral.
  • Expone, a partir de aplicaciones digitales, diversos términos y técnicas de comunicación oral, mediante ejemplos prácticos.
  • Aplica las técnicas de comunicación oral en distintos contextos de la vida cotidiana.

4. Medios de comunicación de masas

Conceptuales

  • Radio
  • Televisión

Procedimentales

  • Identificación de las características de los medios de comunicación de masas.
  • Apreciación de la función social de los medios de comunicación en la actualidad.
  • Análisis de información de los medios de comunicación local, nacional e internacional.

Actitudinales

  • Valorización por la función que cumplen los medios de comunicación en la sociedad.
  • Valoración sobre la función social de los medios de comunicación de masas.

Indicadores de logro

  • Identifica, de manera apropiada, las características de los medios de comunicación de masas.
  • Evalúa con responsabilidad la función de los medios de comunicación, y reconoce su impacto en la sociedad.
  • Presenta juicios de valor sobre los mensajes que provienen de los medios de comunicación de masas.

5. La mayúscula

Conceptuales

  • Al inicio de un escrito
  • Después del punto
  • Nombres propios
  • Títulos y cargos
  • Nombres de divinidades

Procedimentales

  • Utilización de la mayúscula en contextos científicos, nombres de accidentes geográficos y topónimos.
  • Identificación de las reglas de la mayúscula en textos literarios.
  • Aplicación de la mayúscula según sus reglas.

Actitudinales

  • Reflexión sobre uso de la letra mayúscula como medio de distinción entre sustantivos propios y comunes.
  • Apreciación de la mayúscula en la elaboración de textos literarios y no literarios.

Indicadores de logro

  • Aplica las reglas de la mayúscula en distintos textos.
  • Emplea, con seguridad, los usos de la mayúscula en contextos científicos, nombres de accidentes geográficos y topónimos.
  • Utiliza la mayúscula para garantizar la corrección ortográfica en sus producciones escritas.

6. Signos de puntuación

Conceptuales

  • El punto
  • La coma
  • El punto y coma
  • Los dos puntos
  • Puntos suspensivos

Procedimentales

  • Ampliación de las normas de puntuación en diversos documentos utilizados en el entorno.
  • Utilización de los signos de puntuación en la comprensión de diferentes textos.
  • Organización de la estructura interna de las oraciones y los párrafos, delimitando las ideas.

Actitudinales

  • Valoración del uso de los signos de puntuación en las redacciones diarias.
  • Interés por transmitir, con los signos de puntuación, el tono emocional o el propósito comunicativo del mensaje

Indicadores de logro

  • Utiliza los signos de puntuación en sus comunicaciones cotidianas con claridad y de forma coherente.
  • Identifica las reglas de los signos de puntuación, para el mejor entendimiento del mensaje.
  • Aplica la entonación de los signos de puntuación en textos, donde demuestra dominio expresivo y comprensión.

7. La acentuación

Conceptuales

  • Normas para la división
  • silábica
  • Concepto
  • Tipos de acentos: Acento prosódico o Ortográfico. o Acento diacrítico o

Procedimentales

  • División de palabras en sílabas. .
  • Clasificación de las palabras según las silabas tónicas.
  • Identificación de los tipos de acento para reconocer su categoría acentual.
  • Identificación de tipos de acento según la palabra que corresponda.

Actitudinales

  • Valoración de la correcta acentuación en el texto.
  • Se interesa por el uso de las normas ortográficas en comunicaciones diarias.

Indicadores de logro

  • Redacta textos explicativos o argumentativos y aplica las normas de división silábica al final del renglón, para asegurar la correcta presentación y organización del escrito.
  • Clasifica palabras de acuerdo con la sílaba en la que recae el acento de forma correcta.
  • Utilización de las normas ortográficas en la correcta expresión del mensaje.

8. Uso de grafemas de dudosa escritura: b, v; c, q, s

Procedimentales

  • Utilización de los grafemas: b, v; c, s; q.
  • Articulación de los fonemas b, v; c, s; q.
  • Aplicación de los fonemas en la construcción de palabras.

Actitudinales

  • Valoración del uso de la acentuación en la redacción de escritos cotidianos.
  • Apreciación por mejorar su ortografía al aplicar correctamente los grafemas de dudosa escritura (b, v, c, q, s) en sus producciones.

Indicadores de logro

  • Aplica, con interés, las normas para La escritura correcta de los grafemas y demuestra disposición por mejorar su ortografía.
  • Escribe palabras con grafemas de dudosa escritura (b, v, c, q, s) y aplica correctamente las reglas ortográficas, para evitar errores en sus producciones.
  • Reconoce la importancia de las normas ortográficas en la correcta expresión del mensaje.

9. Textos administrativos

Conceptuales

  • La carta comercial
  • La excusa
  • El diario
  • Notas y apuntes

Procedimentales

  • Utilización de la estructura y características de los textos administrativos (carta comercial, excusa, diario, notas y apuntes) en diferentes situaciones comunicativas.
  • Elaboración de textos administrativos (carta familiar, excusa, diario, notas y apuntes) de acuerdo con su estructura y características.
  • Análisis de los textos administrativos, que nos proporciona una comprensión sin ambigüedades en el texto.

Actitudinales

  • Valoración de la importancia que posee la utilización de las normas para textos administrativos.
  • Organización en la elaboración de textos administrativos (carta familiar, excusa, diario, notas y apuntes), valorando su importancia como medios de comunicación formal y personal.

Indicadores de logro

  • Construye con sus palabras textos administrativos (carta comercial , excusa, diario, notas y apuntes), y valora su importancia como medios de comunicación formal y personal.
  • Redacta textos administrativos (carta familiar, excusa, diario, notas y apuntes), para comunicar información de manera clara y organizada.
  • Adapta cada uno de los textos administrativos en situaciones de la vida real.

10. Enriquecimiento léxico

Conceptuales

  • Clases de palabras según su significado
  • Sinónimos parciales y totales
  • Antónimos graduales
  • Significado denotativo y connotativo de las palabras.

Procedimentales

  • Construcción del concepto de enriquecimiento léxico.
  • Distinción de relaciones léxicas entre palabras, e identifica sinónimos parciales y totales, para la compresión matices de significados.
  • Identificación de sinónimos parciales y totales, antónimos graduales, y significados denotativos y connotativos de palabras.

Actitudinales

  • Valoración del léxico como el conjunto de palabras que constituyen un idioma.
  • Disposición por ampliar su vocabulario al reconocer y aplicar sinónimos, antónimos y significados denotativos y connotativos de las palabras en distintos contextos.

Indicadores de logro

  • Explica de manera apropiada, en qué consiste la diversidad léxica de un idioma.
  • Construye estructuras de oraciones con diferentes clases de palabras, aplica correctamente las funciones gramaticales para el logro de coherencia y claridad en sus textos.
  • Utiliza sinónimos parciales y totales, antónimos graduales, y significados denotativos y connotativos en palabras, para el enriquecimiento de su vocabulario en distintos contextos comunicativos.

11. Vicios del lenguaje

Conceptuales

  • Barbarismos
  • Arcaísmos
  • Neologismos
  • Pleonasmos
  • Metaplasmos

Procedimentales

  • Identificación de palabras, en textos orales o escritos que presentan vicios del lenguaje.
  • Corrección de los vicios del lenguaje en textos orales y escritos.
  • Clasificación de ejemplos de barbarismos, arcaísmos, neologismos, pleonasmos y metaplasmos en textos orales y escritos.

Actitudinales

  • Estimación por expresarse de manera clara y precisa en actos comunicativos.
  • Valoración del uso correcto del lenguaje, evita barbarismos, pleonasmos y otros vicios en sus producciones orales y escritas.

Indicadores de logro

  • Corrige de forma responsable, la utilización de barbarismos, arcaísmos, neologismos, pleonasmo y metaplasmo.
  • Redacta diversos textos que demuestran comprensión y evitan vicios del lenguaje.
  • Identifica los vicios (barbarismos, arcaísmos, neologismos, pleonasmos y metaplasmos), aplicando normas lingüísticas para lograr una comunicación clara y precisa.

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