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COMPRENSIÓN LECTORA · Español 6°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMPRENSIÓN LECTORA en Español 6°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

1. Lectura comprensiva

Conceptuales

  • Nivel literal
  • Nivel inferencial
  • Nivel crítico Análisis de los niveles

Procedimentales

  • Aplicación de estrategias de comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.
  • Empleo de técnicas de prelectura y poslectura para la extracción de ideas principales, la realización de inferencias y la construcción de juicios valorativos.

Actitudinales

  • Aceptación del uso de estrategias actuales y futuras de comprensión lectora en los niveles literales, inferencial y crítico.
  • Disposición reflexiva y crítica ante la información analizada mediante el empleo constante de estrategias de comprensión lectora.

Indicadores de logro

  • Identifica información literal presente en textos, según pistas textuales.
  • Distingue ideas principales, inferencias y juicios valorativos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.
  • Sustenta sus opiniones sobre un texto a partir de citas textuales.

2. Los paratextos

Conceptuales

  • Prólogo
  • Epígrafe
  • Infografías
  • Notas al pie de las imágenes

Procedimentales

  • Identificación de las características y las funciones de los paratextos (prólogo, epígrafe, infografías y notas al pie de las imágenes).
  • Análisis de los distintos elementos paratextuales (prólogo, epígrafe, infografías, notas al pie, entre otros)

Actitudinales

  • Participación en la justificación de las características y las funciones de los paratextos (prólogo, epígrafe, infografías y notas al pie de las imágenes).
  • Valoración de la función que cumplen los paratextos en la comprensión y la construcción de significado del texto.

Indicadores de logro

  • Identifica las características y las funciones de los paratextos, en textos dados.
  • Analiza de manera crítica, los paratextos de distintos textos.

3. Organizadores gráficos

Conceptuales

  • Diagrama Mapa conceptual Cuadro comparativo
  • Agregar;
  • Diagrama de Venn
  • Árbol de problema y telaraña

Procedimentales

  • Elaboración de organizadores gráficos (diagrama, mapa conceptual, cuadro comparativo, PNI, telaraña, diagrama de Venn, entre otros) que permitan comprender la información.

Actitudinales

  • Adquisición de destrezas para la elaboración de diagramas, mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Indicadores de logro

  • Identifica y utiliza organizadores gráficos adecuados (diagrama, mapa conceptual, cuadro comparativo, diagrama de Venn, árbol de problema y telaraña) para representar información de manera clara, estructurada y coherente según el propósito comunicativo.
  • Compara contenidos temáticos mediante el uso de organizadores gráficos y demuestra comprensión, pensamiento crítico y capacidad para establecer relaciones entre ideas, causas y consecuencias.
  • Elabora organizadores gráficos que integran valores como el respeto, la empatía, la colaboración y el trabajo en equipo.
  • Presenta visualmente soluciones, reflexiones o propuestas sobre temas sociales, ambientales o culturales.

4. Fuentes de información

Conceptuales

  • Libros
  • Periódicos y revistas
  • Páginas electrónicas

Procedimentales

  • Lectura de ejemplos de fuentes de información: libros, periódicos, revistas y fuentes electrónicas.
  • Ampliación de datos relacionados con las fuentes de información: libros, periódicos, revistas y fuentes electrónicas.

Actitudinales

  • Interés por la lectura e investigación de fuentes de información: libros, periódicos, revistas y fuentes electrónicas.
  • Responsabilidad y ética al seleccionar y utilizar diversas fuentes de información. Valoración de la veracidad y confiabilidad de los datos consultados.

Indicadores de logro

  • Distingue diferentes fuentes de información: libros, periódicos, revistas y fuentes electrónicas, según el contexto.
  • Utiliza con responsabilidad, las fuentes de información: libros, periódicos, revistas y fuentes electrónicas, para obtener datos sobre temas, con base en las fuentes consultadas.

5. Tipos de diccionarios

Conceptuales

  • De idiomas
  • De sinónimos y antónimos

Procedimentales

  • Diferenciación de las partes, la estructura y los tipos de diccionarios.
  • Búsqueda y análisis de palabras según los tipos de diccionarios y áreas abordadas.
  • Definición y uso de palabras, cuyos significados se desconocen; con ayuda del diccionario según sus tipos y ámbitos que se abordan.

Actitudinales

  • Motivación para el uso del diccionario.
  • Entusiasmo por conocer los usos de los distintos tipos de diccionarios.
  • Interés por la correcta escritura, definición y usos de las palabras de acuerdo con el contexto.

Indicadores de logro

  • Distingue mediante carteles, las partes, la estructura y los tipos de diccionarios.
  • Describe los usos de los distintos tipos de diccionarios, según sus funciones.
  • Realiza búsquedas de palabras, según los tipos de diccionarios, las áreas abordadas y aplica normas de ortografía y redacción.
  • Emplea los tipos de diccionarios para la definición y uso de palabras, cuyos significados desconoce, en su expresión oral y escrita.

6. Tipología textual

Conceptuales

  • Textos explicativos
  • Textos argumentativos
  • Textos normativos

Procedimentales

  • Identificación de las características y la estructura de textos explicativos, argumentativos y normativos.
  • Determinación de la estructura de textos explicativos, argumentativos y normativos según su intencionalidad.

Actitudinales

  • Espíritu crítico ante la estructura y contenido de los textos explicativos, argumentativos y normativos.
  • Valoración de la estructura textual y su importancia en función de la intencionalidad comunicativa.

Indicadores de logro

  • Establece las características de los textos informativos, explicativos, argumentativos y normativos, según sus conocimientos previos.
  • Determina la estructura de los textos explicativos, argumentativos y normativos, con base en su intencionalidad.
  • Lee de manera individual y colectiva, textos explicativos, argumentativos, normativos, con fluidez y entonación adecuada. Respeta los signos de puntuación.
  • Redacta y expone textos informativos, explicativos, argumentativos y normativos, aplicando normas de ortografía y redacción.

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