PlanMaestro / Currículo / Español 4° / COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA · Español 4°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA en Español 4°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Emplea los elementos del proceso comunicativo en el análisis de interacciones orales y escritas cotidianas, con el fin de identificar oportunidades para mejorar su calidad.
  • Usa correctamente los signos de puntuación básicos (punto, coma, signos de interrogación y exclamación) en la redacción de textos breves, para mejorar su claridad y cohesión.
  • Aplica los tipos de acento y las reglas de acentuación, en palabras de uso común, mediante actividades de escritura y lectura basadas en situaciones del entorno escolar.
  • Emplea la escritura para transmitir ideas, pensamientos y hechos en distintas situaciones de su entorno, con el fin de fortalecer sus habilidades comunicativas.
  • Redacta párrafos coherentes y cartas personales o sociales, para comunicar ideas, sentimientos o información de forma clara y organizada, respetando la estructura de cada tipo de texto, el uso de conectores y las normas ortográficas.

1. La comunicación

Conceptuales

  • 1.1 Elementos de la comunicación.
  • Emisor
  • Mensaje
  • Receptor
  • Canal
  • Código
  • Contexto
  • Retroalimentación
  • Ruido 2.Tipos de texto con comunicación mixta
  • Anuncios
  • Afiches
  • Folletos
  • Cómicas
  • Caligramas

Procedimentales

  • Identificación de los elementos del esquema de comunicación.
  • Aplicación del esquema de la comunicación en actividades y diálogos.
  • Utilización de diferentes canales y contextos para comunicar. Elaboración de diferentes tipos de textos con comunicación mixta. Utilización de recursos visuales y textuales para transmitir mensajes efectivos.

Actitudinales

  • Respeto por los elementos del proceso comunicativo.
  • Muestra interés en el proceso de la comunicación.
  • Fomenta la paciencia, atención y disposición para mejorar la expresión y comprensión. Muestra creatividad en la producción de textos con comunicación mixta. Valoración de la importancia de combinar imágenes y textos para potenciar la comunicación.

Indicadores de logro

  • Identifica los elementos del proceso comunicativo (emisor, receptor, mensaje, canal, código, contexto y retroalimentación) al analizar situaciones cotidianas orales y escritas simuladas en el aula.
  • Analiza la efectividad de interacciones comunicativas escolares, identificando posibles barreras (ruido) y proponiendo soluciones para una comunicación más clara y respetuosa.
  • Aplica los elementos del proceso comunicativo en la elaboración de mensajes orales y escritos adecuados al contexto escolar, demostrando coherencia, claridad y propósito. Clasifica diferentes tipos de textos con comunicación mixta (anuncios, afiches, folletos, cómicas y caligramas) según sus características visuales y lingüísticas. Interpreta el mensaje de textos con comunicación mixta e identifica el propósito, el público destinatario y los elementos gráficos que lo acompañan. Produce textos con comunicación mixta utilizando imágenes, palabras y diseños creativos para transmitir un mensaje claro y coherente.

3. La descripción Elementos de la descripción

Conceptuales

  • ¿Qué se describe? (persona, objeto, lugar, animal).
  • Características físicas: color, forma, tamaño, textura.
  • Características internas (solo en personas: cómo es, cómo actúa).
  • Lugar y momento: dónde y cuándo se encuentra.

Procedimentales

  • Identificación de elementos de la descripción. Descripción de características físicas: color, forma, tamaño, textura. Contextualización de lugar y tiempo de la descripción.

Actitudinales

  • Muestra interés por observar y detallar diferentes elementos en la descripción. Valoración de la importancia de la precisión y claridad en la descripción. Curiosidad por conocer más detalles de personas, lugares u objetos. Diferenciación de la diversidad en las descripciones en contextos variados.

Indicadores de logro

  • Identifica las características principales de personas, animales, objetos o lugares en textos descriptivos dados. Redacta textos descriptivos breves utilizando un vocabulario variado y adecuado al contexto. . Utiliza la descripción para enriquecer narraciones orales o escritas, mostrando creatividad y precisión.

4. Técnicas de comunicación oral

Conceptuales

  • 4.1. La discusión.
  • 4.2 La mesa redonda
  • 4.3 El discurso
  • 4.4 La entrevista

Procedimentales

  • Construcción del concepto de técnicas de comunicación oral. Identificación de las características de la discusión, mesa redonda, discurso y la entrevista.

Actitudinales

  • Espíritu crítico y valorativo de las opiniones compartidas durante las distintas técnicas de comunicación oral.

Indicadores de logro

  • Utiliza las diversas técnicas de la comunicación oral (discusión, mesa redonda, discurso, entrevista) adecuadamente en sesiones de clase. Participa activamente en discusiones grupales respetando turnos de habla y expresando opiniones con claridad. Interviene en mesas redondas y entrevistas escolares utilizando un lenguaje adecuado y mostrando seguridad al hablar. Elabora discursos breves sobre temas conocidos, organizando sus ideas de forma lógica y expresiva.

5. Usos de la mayúscula

Conceptuales

  • En nombres y apellidos
  • En nombres propios de lugares
  • En los nombres de accidentes geográficos
  • En la primera palabra después de los dos puntos del saludo en una carta.

Procedimentales

  • Utilización de las reglas para el uso de la mayúscula (nombres y apellidos, nombres propios de lugares, nombres de accidentes geográficos, después de punto y después de los dos puntos en el saludo de una carta).

Actitudinales

  • Disposición para el uso de las reglas de la mayúscula en diferentes situaciones de escritura.

Indicadores de logro

  • Aplica correctamente el uso de la mayúscula en nombres y apellidos, así como en nombres propios de lugares y accidentes geográficos. Identifica el uso adecuado de la mayúscula en la primera palabra después del saludo en una carta. Produce textos breves respetando las normas básicas de uso de la mayúscula en nombres propios y saludos formales.

6. Signos de puntuación

Conceptuales

  • La coma
  • El punto y coma
  • Los paréntesis
  • La raya

Procedimentales

  • Reconocimiento de la importancia de los signos de puntuación. Aplicación de los usos de la coma en enumeraciones, frases explicativas y vocativos. Aplicación de los usos del punto y coma en enumeraciones complejas. Aplicación de los usos de los paréntesis para insertar palabras o expresiones aclaratorias en los textos. Aplicación de los usos de la raya para encerrar datos explicativos en los textos y para cambiar de interlocutor en los diálogos escritos.

Actitudinales

  • Reflexión sobre la importancia de los signos de puntuación en la producción de textos. Interés por el manejo de los signos de puntuación en sus lecturas y redacciones.

Indicadores de logro

  • Identifica de forma reflexiva la importancia de los signos de puntuación en escritos creados por ellos. Utiliza adecuadamente la coma, el punto y coma, los paréntesis y la raya en la construcción de oraciones, demostrando comprensión de su función dentro del texto. Emplea la coma, el punto y coma, los paréntesis y la raya en párrafos producidos con sus ideas en el salón de clases.

7. La sílaba

Conceptuales

  • 7.1 - Clasificación por número de sílabas (monosílaba, bisílaba, trisílaba, polisílaba)

Procedimentales

  • Definición del concepto de sílaba. Reconocimiento de las sílabas que conforman una palabra. Clasificación de palabras de acuerdo con el número de sílabas.

Actitudinales

  • Interés por identificar las sílabas de una palabra. Precisión para clasificar las palabras, según el número de sílabas.

Indicadores de logro

  • Explica de manera detallada el concepto de sílaba. Construye el concepto de sílaba a partir de sus ideas previas presentadas en el aula. Clasifica palabras de acuerdo con el número de sílabas, en una lista producidas en base al contexto escolar.

8. El acento

Conceptuales

  • 8.1. Tipos de acento
  • Prosódico
  • Ortográfico
  • Diacrítico
  • 8.2. Reglas de acentuación
  • Agudas
  • Graves
  • Esdrújulas
  • Sobresdrújulas

Procedimentales

  • Reconocimiento de las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Aplicación de las reglas de acentuación en las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

Actitudinales

  • Dedicación en la identificación de los tipos de acentos prosódico, ortográfico y diacrítico. Confianza en la clasificación las palabras según la posición de la sílaba tónica.

Indicadores de logro

  • Identifica los diferentes tipos de acento (prosódico, ortográfico y diacrítico) en palabras de uso común. Distingue el acento ortográfico y diacrítico en palabras que cambian de significado según su escritura. Aplica correctamente el uso del acento ortográfico y diacrítico en la redacción de oraciones sencillas. Diferencia, en forma apropiada el acento prosódico, ortográfico y diacrítico en diferentes escritos producidos por ellos. Identifica palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas según la posición de la sílaba tónica. Aplica correctamente las reglas de acentuación en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas en ejercicios escritos. Clasifica palabras según su tipo de acentuación y justifica el uso o ausencia de tilde.

9. El párrafo

Conceptuales

  • 9.1 Estructura
  • Idea principal
  • Ideas secundarias
  • Relación de la idea central y las secundarias
  • Secuencia de ideas Redacción de párrafos.

Procedimentales

  • Definición del concepto de párrafo. Comprensión de las relaciones entre la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo. Estructuración lógica de las ideas en un párrafo. Redacción de párrafos claros y coherentes.

Actitudinales

  • Confianza al conceptualizar el párrafo. Interés por el reconocimiento de la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo. Interés por el dominio de la estructura de un párrafo.

Indicadores de logro

  • Señala de manera clara la idea principal y secundaria de un párrafo, en un escrito corto. Identifica con acierto la estructuración lógica de las ideas en un párrafo. Redacta párrafos y aplica normas ortográficas y de puntuación, en base a ideas de su entorno escolar.

10. La carta

Conceptuales

  • Personal
  • Social
  • Comercial
  • 10.1 Partes de la carta
  • Lugar y fecha
  • Saludo
  • Cuerpo
  • Despedida
  • Firma

Procedimentales

  • Identificación de los tipos, usos y las funciones de las cartas familiares o personales. Redacción de cartas familiares, personales y comerciales.

Actitudinales

  • Confianza al identificar los tipos, usos y las funciones de las partes de las cartas. Interés por la correcta redacción de cartas.

Indicadores de logro

  • Identifica las partes principales de una carta (lugar, fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma) en distintos tipos de textos escritos. Diferencia los tipos de carta (personal, social y comercial) según su propósito, lenguaje y destinatario. Redacta diferentes tipos de cartas con sus respectivas partes destinadas a su contexto familiar, escolar y comercial.

11. Textos publicitarios

Conceptuales

  • 11.1. Elementos de los textos publicitarios
  • Nombre del producto o servicio
  • Imágenes
  • Descripción del producto o servicio
  • Marca del producto o servicio
  • Eslogan

Procedimentales

  • Identificación de nombres del producto o servicios en los textos publicitarios. Utilización de imágenes en la publicidad. Descripción de las características o beneficios del producto o servicio. Interpretación y creación de eslóganes atractivos.

Actitudinales

  • Valoración en la importancia de la creatividad en la elaboración de textos publicitarios. Presentación de eslóganes. Interpretación de mensajes publicitarios.

Indicadores de logro

  • Analiza los elementos del texto publicitario (nombre, imagen, descripción, marca y eslogan) al examinar anuncios impresos o digitales en clase. Diseña textos publicitarios breves que integren nombre, descripción, marca e imagen para promocionar productos locales en actividades escolares. Valora la función del eslogan y su impacto en el mensaje publicitario al comparar diferentes anuncios en situaciones comunicativas guiadas. Crea textos publicitarios con sus diferentes elementos en base a productos conocidos en el entorno del hogar.

12. Enriquecimiento léxico

Conceptuales

  • 12.1. Polisemia

Procedimentales

  • Reconocimiento de la importancia del enriquecimiento léxico. Definición del concepto de polisemia. Interpretación del significado de

Actitudinales

  • Interés por ampliar su léxico. Actitud crítica frente al uso de palabras polisémicas en diversas situaciones comunicativas.

Indicadores de logro

  • Determina de manera crítica la importancia del enriquecimiento léxico por medio de diálogos con sus compañeros. Elabora, lista de palabras polisémicas a

Contenidos 12

Conceptuales

  • 12.2. Familia de palabras

Procedimentales

  • palabras polisémicas a partir del contexto. Utilización de palabras polisémicas según el contexto. Definición del concepto de familia de palabras y sus características. Distinción de los elementos de una palabra (raíz, prefijos y sufijos). Identificación de los términos de una familia de palabras. Interpretación del significado de un vocablo al asociarlo con otros de la misma familia de palabras.

Actitudinales

  • Seguridad al emplear las palabras polisémicas según el contexto. Precisión para definir el concepto de familia de palabras. Constancia en el reconocimiento de los elementos constitutivos de una palabra. Seguridad para identificar y comprender el lenguaje figurado.

Indicadores de logro

  • partir del contexto de su aula de clases. Demuestra interés y respeto por el uso de palabras con varios significados (polisemia), reconociendo su valor para expresarse mejor y comprender distintos contextos. Determina con acierto los elementos de una palabra (raíz, prefijos y sufijos) en un listado producidos a partir de sus ideas. Determina, sin dificultad, los términos de una familia de palabras. Analiza, detalladamente, el significado de un vocablo al asociarlo con otros de la misma familia de palabras.

Contenidos 13

Conceptuales

  • 12.3. Lenguaje figurado

Procedimentales

  • Explicación del concepto de lenguaje figurado. Interpretación del significado de expresiones con lenguaje figurado.

Indicadores de logro

  • Elabora, de manera exhaustiva, el concepto de lenguaje figurado. Elabora, con ejemplos producidos por ellos, expresiones escritas y textos del lenguaje figurado en sus cuadernos de trabajo.

Genera tu planificación de esta área

Crea tu perfil, selecciona Español 4° y genera tu planificación de esta área.

Prueba gratis 2 planificaciones