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COMPRENSIÓN LECTORA · Español 4°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMPRENSIÓN LECTORA en Español 4°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Interpreta textos de distintas tipologías adecuados a su edad, comprendiendo sus ideas principales y secundarias para extraer con claridad los mensajes que comunican
  • Distingue la estructura y la intención comunicativa de diversos tipos de textos, apropiándose de sus significados y mensajes de manera clara.
  • Interpreta información a partir de sus conocimientos previos para fundamentar conclusiones orales y escritas y resolver problemas de su entorno con precisión

1. Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios

Conceptuales

  • Nivel literal
  • Nivel inferencial
  • Nivel crítico

Procedimentales

  • Aplicación de estrategias de comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.

Actitudinales

  • Participación en el uso de estrategias de comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. Disposición para experimentar preguntas de comprensión de los niveles literal, inferencial y crítico.

Indicadores de logro

  • Infiere la información que aportan los textos, imágenes, pies de foto y diagramas, demostrando comprensión en los niveles literal, inferencial y crítico. Identifica información explícita en textos literarios y no literarios, como personajes, hechos, lugares y secuencias, utilizando pistas textuales y gráficas. Deduce significados implícitos, intenciones de los personajes o causas de eventos, relacionando el contenido del texto con sus conocimientos previos y experiencias. Emite juicios personales sobre el contenido, propósito o valores presentes en el texto, argumentando con respeto y fundamento sus opiniones.

2. Los paratextos

Conceptuales

  • Tipografías
  • Tamaño y color de letra
  • Títulos y subtítulos
  • Índice
  • Dibujos y fotografías 3.Textos literarios y no literarios
  • Características
  • Estructura

Procedimentales

  • Identificación de las características y las funciones de los paratextos (tipografías, tamaño y color de letra, títulos y subtítulos, índice, dibujos y fotografías). Distinción entre textos literarios y no literarios a partir del análisis de la estructura, el propósito y el tipo de lenguaje utilizado.

Actitudinales

  • Colaboración para trabajar las características y las funciones de los paratextos (tipografías, tamaño y color de letra, títulos y subtítulos, índice, dibujos y fotografías). Adquisición de habilidades para la comprensión de textos literarios y no literarios.

Indicadores de logro

  • Describe elementos paratextuales, tipografías, tamaños y colores de letra, títulos, subtítulos, índice, dibujos y fotografías en textos escolares, explicando su función comunicativa. Relaciona los elementos paratextuales con la intención del autor y la organización del contenido, diferenciando entre textos informativos y literarios. Aplica títulos, subtítulos, tipografías y recursos visuales adecuados al propósito y público del texto que elabora, demostrando conciencia estética y comunicativa. Explica las diferencias entre los textos literarios y no literarios en obras conocidas por ellos. Analiza la estructura, el propósito y el tipo de lenguaje utilizado en los textos literarios y no literarios en obras creadas por ellos. Manifiesta interés, respeto y disposición para leer, comentar y valorar textos literarios y no literarios, reconociendo sus características y estructuras como formas de expresión cultural y personal.

4. Ideas de un párrafo

Conceptuales

  • Principales
  • Secundaria 5.Organizadores gráficos
  • Infografía
  • Mapa conceptual

Procedimentales

  • Selección de estrategias para identificar la idea principal y las ideas secundarias de párrafos. Distinción entre la idea principal y las ideas secundarias de párrafos. Confección de organizadores gráficos (infografía y mapa conceptual) que permitan comprender la información.

Actitudinales

  • Curiosidad por la identificación de las ideas principal y secundarias de párrafos. Adquisición de habilidades para la elaboración de infografías y mapas conceptuales.

Indicadores de logro

  • Plantea idea central y las ideas complementarias en textos escritos, diferenciando su función dentro del párrafo. Redacta párrafos que contienen una idea principal clara y al menos dos ideas secundarias relacionadas, utilizando conectores básicos. Evalúa la claridad y coherencia de sus propios párrafos, realizando ajustes en la estructura y contenido para mejorar la comunicación escrita. Elabora de manera creativa infografías y mapas conceptuales para comprender la información, en base a sus propias ideas.

6. Fuentes de información

Conceptuales

  • Bibliográficas
  • Testimoniales

Procedimentales

  • Investigación de fuentes de información bibliográficas y testimoniales. Comparación de información extraída de libros, revistas, mapas, periódicos e internet. Elaboración de resúmenes o informes utilizando datos de distintas fuentes. Verificación de la veracidad y fiabilidad de las fuentes consultadas.

Actitudinales

  • Valoración de la importancia de la investigación y el uso adecuado de las fuentes de información. Aplicación de conocimientos mediante la consulta de diferentes tipos de fuentes. Manejo ético y correcto de la información.

Indicadores de logro

  • Determina según sus funciones diferentes fuentes de información: bibliográficas y testimoniales en libros del entorno escolar. Consulta fuentes bibliográficas y testimoniales para obtener datos relevantes que apoyen la comprensión o redacción de textos informativos. Demuestra respeto e interés por las fuentes testimoniales y bibliográficas, reconociendo su aporte al conocimiento y a la expresión de experiencias personales y culturales.

7. Obras de referencia

Conceptuales

  • Enciclopedia
  • Diccionario) 8.Tipología textual
  • Textos argumentativos
  • Textos normativos

Procedimentales

  • Identificación de las características y los usos de los diccionarios y las enciclopedias. Observación de modelos de textos argumentativos y normativos. Identificación de las características y la estructura de textos argumentativos y normativos.

Actitudinales

  • Seguridad en el uso del diccionario. Interés por la lectura de textos argumentativos y normativos. Espíritu crítico ante la estructura y contenido de los textos argumentativos y normativos.

Indicadores de logro

  • Utiliza, el diccionario y las enciclopedias en el contexto escolar, para ampliar su léxico y vocabulario. Lee, con interés, textos informativos, argumentativos y normativos. Establece, sin dificultad, las características de los textos argumentativos y normativos. Selecciona, a partir de ejemplos propios del entorno escolar, la estructura y las características de los textos argumentativos y normativos.

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