PlanMaestro / Currículo / Español 3° / COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA · Español 3°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA en Español 3°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Distingue los elementos de la comunicación en mensajes orales y escritos, mediante el análisis de su estructura, con el fin de transmitir ideas, sentimientos y opiniones de manera clara y precisa, mejorando la efectividad del mensaje.
  • Utiliza la lengua oral y escrita en situaciones cotidianas para expresar conceptos, hechos e ideas de manera clara y coherente.
  • Demuestra dominio en el uso de letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva al redactar textos de forma clara.
  • Redacta textos funcionales, como cartas y textos expositivos, para comunicar ideas de manera organizada y coherente, respetando las normas ortográficas y estructurales, a partir de una situación comunicativa dada.

1. La comunicación

Conceptuales

  • 1.1. Esquema de comunicación
  • Emisor
  • Mensaje
  • Receptor
  • Canal
  • Código
  • Contexto
  • Retroalimentaci ón

Procedimentales

  • Iidentificación de los elementos del esquema de comunicación
  • Aplicación del esquema de la comunicación en diversos contextos.

Actitudinales

  • Aprecio por los elementos del proceso comunicativo.
  • Muestra un interés y responsabilidad en la comunicación.

Indicadores de logro

  • Explica el concepto de comunicación, de forma oral.
  • Aplica los elementos de la comunicación para transmitir ideas, sentimientos y opiniones.

Contenidos 2

Conceptuales

  • 1.2. Normas de la comunicación
  • Escucha atenta
  • Respeto de las ideas de los demás
  • Tono adecuado de la
  • Gestos y ademanes
  • Vocabulario apropiado
  • Respeto del turno para hablar.

Procedimentales

  • Uso de diferentes canales y contextos para comunicar.
  • Aplicación de las normas de la comunicación en situaciones de interacción oral.

Actitudinales

  • Muestra paciencia, atención y disposición para mejorar la expresión y compresión.
  • valoración del respeto y la escucha activa como base para una comunicación efectiva y armoniosa.

Indicadores de logro

  • Utiliza los elementos de la comunicación en situaciones de la vida cotidiana con pertenencia.
  • identifica normas de la comunicación oral como el respeto del turno para hablar, el tono adecuado de voz y el uso de vocabulario apropiado durante conversaciones en el aula.
  • Emplea normas de la comunicación como la escucha atenta y el respeto de las ideas de los demás al participar en intercambios orales sobre temas cotidianos.
  • Manifiesta respeto por las ideas de los demás y por el turno para hablar durante intercambios orales en el aula

2. Comunicación mixta.

Conceptuales

  • Concepto.

Procedimentales

  • Producción del concepto de comunicación mixta.

Actitudinales

  • Interés por identificar diferentes textos que emplean la comunicación mixta.

Indicadores de logro

  • Escucha atentamente al docente y compañero.
  • Respeta las opiniones diferentes de sus

3. La descripción escrita

Conceptuales

  • 3.1 Tipos de descripción
  • Objetiva
  • Subjetiva.

Procedimentales

  • Reconocimiento de las características de la descripción escrita.
  • Elaboración de descripciones subjetivas cargadas de emociones e imaginación.
  • Redacción de un texto descriptivo.

Actitudinales

  • Responsabilidad en la observación y la creatividad como formas de aprender y comunicarse.
  • Interés en aplicar indicaciones para redactar una descripción.
  • Valoración de la claridad en la descripción de personas, objetos y situaciones.

Indicadores de logro

  • Reconoce y diferencia entre una descripción objetiva y una subjetiva en textos sencillos presentados en clase.
  • Redacta descripciones objetivas de objetos, lugares o personas utilizando características reales, claras y precisas en sus cuadernos.
  • Elabora descripciones subjetivas expresando sentimientos, opiniones o emociones a partir de un objeto, lugar o experiencia.

Contenidos 5

Conceptuales

  • 2.1. Comunicación mixta en diversos textos.
  • Anuncios publicitarios
  • Eslogan
  • Imagen del producto
  • Cómicas o historietas
  • Ilustraciones
  • Globos de texto o bocadillos.

Procedimentales

  • Identificación de ejemplos de comunicación mixta en imágenes, videos o conversaciones.
  • Identificación de los elementos básicos de un anuncio (eslogan e imagen del producto).
  • Análisis de los elementos básicos de las cómicas (ilustraciones y bocadillos)

Actitudinales

  • Valoración de la comunicación mixta como recurso para interpretar mensajes de manera crítica y reflexiva.
  • Disposición al interpretar los elementos principales de un anuncio.
  • Motivación para diseñar cómicas

Indicadores de logro

  • compañeros y espera su turno para hablar.
  • Identifica, con seguridad, las características de textos que emplean la comunicación mixta: anuncios publicitarios y cómicas
  • Promueve el respeto y la atención de las opiniones de sus compañeros al analizar anuncios en actividades grupales.
  • Demuestra una actitud de apertura y colaboración al expresar sus ideas sobre anuncios, cómicas e historietas, respetando turnos y opiniones diferentesanalizar anuncios en actividades grupales.
  • Demuestra una actitud de apertura y colaboración al expresar sus ideas sobre anuncios, cómicas e historietas, respetando turnos y opiniones diferentes.

4. Técnicas de comunicación oral

Conceptuales

  • 4.1. La conversación

Procedimentales

  • Reconocimiento de la importancia de las técnicas de comunicación oral.
  • Definición del concepto y las características de la conversación.

Actitudinales

  • Aplicación de las técnicas de comunicación oral.
  • Disposición al ejecutar las técnicas de comunicación oral.
  • Interés en reconocer la importancia de las técnicas de comunicación oral en la convivencia escolar.

Indicadores de logro

  • Escucha activamente y responde adecuadamente a lo que expresan los demás.
  • Expone ideas con claridad, coherencia y seguridad en diferentes situaciones comunicativas.
  • Reconoce y explica las características de la conversación, diálogo y el debate.

5. La comunicación escrita.

Conceptuales

  • 5.1. El orden alfabético.

Procedimentales

  • Reconocimiento y aplicación del orden alfabético en la organización de palabras, listas y textos escritos.
  • Organización de palabras y contenidos escritos utilizando el orden alfabético como criterio de clasificación.

Actitudinales

  • Valoración de la función del orden alfabético.
  • Apreciación del orden alfabético como estrategia para mejorar el acceso a la información escrita.

Indicadores de logro

  • Reconoce la importancia del orden alfabético en la escritura y en el uso en el ordenamiento de palabras, nombres y otros,
  • Ordena palabras en secuencia alfabética de manera correcta y autómata.
  • Aprecia el orden alfabético como una estrategia para mejorar el ordenamiento de palabras.

3.2 Características físicas: color, forma, tamaño, textura.

Procedimentales

  • Elaboración de descripciones objetivas y subjetivas a partir de la observación de personas, objetos o situaciones.
  • Identificación de características físicas (color, forma, tamaño y textura) en la descripción de elementos del entorno

Actitudinales

  • Respeto por las diferentes formas de expresión en las descripciones personales y grupales.

Indicadores de logro

  • Valora y respeta las diferentes formas de describir de sus compañeros, comprendiendo que cada persona puede tener percepciones distintas

6. La sílaba

Conceptuales

  • 6.1. Clasificación por número de sílabas (monosílaba, bisílaba, trisílaba, polisílaba)

Procedimentales

  • Definición del concepto de sílaba.
  • Reconocimiento de las sílabas que conforman una palabra.
  • Clasificación de palabras de acuerdo con el número de sílabas.

Actitudinales

  • Interés en reconocer la sílaba como parte fundamental de la estructura de las palabras.
  • Disposición para clasificar palabras según el número de sílabas, aplicando orden y atención en las actividades propuestas.
  • Precisión para clasificar las palabras, según el número de sílabas.

Indicadores de logro

  • Clasifica palabras como monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas en ejercicios orales y escritos.
  • Aplica la técnica de separación silábica para determinar la cantidad de sílaba•s en palabras comunes y académicas.
  • Emplea palabras de distintas cantidades de sílabas en la producción de textos breves, demostrando comprensión de su estructura.

7. Usos de la mayúscula

Conceptuales

  • En nombres propios de personas, lugares y mascotas
  • Al inicio de la oración
  • Después de punto
  • En títulos de libros, periódicos, revistas, cuentos, poemas, anécdotas, canciones y películas.

Procedimentales

  • Utilización de las reglas para el uso de la mayúscula (en nombres propios de personas, lugares y mascotas; al inicio de oraciones; después de punto; en títulos de libros, periódicos, revistas, cuentos, poemas, anécdotas, canciones y películas)

Actitudinales

  • Valoración de los usos de la mayúscula para destacar los nombres propios, los títulos y el inicio de los escritos.

Indicadores de logro

  • Aplica las reglas del uso de las mayúsculas en nombres propios, inicios de oraciones, y títulos al redactar oraciones cortas y claras.
  • Identifica los principales usos de las mayúsculas en textos sencillos cuando se les presentan párrafos con errores ortográficos.
  • Redacta oraciones y pequeños párrafos con el uso correcto da las mayúsculas en actividades de producción escritas.

Contenidos 11

Conceptuales

  • 4.2. El diálogo

Procedimentales

  • Participación de manera activa y respetuosa en conversaciones grupales.
  • Definición del concepto y las características del diálogo.
  • Participación de manera respetuosa y coherente en diálogos.

Actitudinales

  • Participación en el marco del respeto durante conversaciones grupales, atendiendo las intervenciones de sus compañeros.
  • Disposición para dialogar de manera respetuosa y coherente sobre temas tratados en el aula.
  • Aplicación de normas de responsabilidad al participar en diálogos y debates sencillos.

Indicadores de logro

  • Aplica normas de responsabilidad al dialogar sobre temas tratados en clase, demostrando disposición, respeto y coherencia en la expresión de sus ideas.
  • Muestra respeto y comprensión de los pasos del debate, en exposición de un tema sencillo en el aula.

8. Los signos de puntuación

Conceptuales

  • 8.1. La coma

Procedimentales

  • Reconocimiento de los diferentes signos de puntuación.
  • Uso de la coma para sepa rar elementos en enumeraciones y para encerrar frases explicativas.

Actitudinales

  • Apreciación de la utilidad de los signos de puntuación para darle claridad a los escritos.
  • Constancia al usar la coma en enumeraciones y frases explicativas.

Indicadores de logro

  • Reconoce los principales signos de puntuación cuando se le presentan oraciones sencillas.
  • Aplica correctamente la coma en la redacción de oraciones al realizar ejercicios escritos supervisados.

Contenidos 13

Conceptuales

  • 4.3. El debate

Procedimentales

  • Definición del concepto y las características del debate.
  • Aplicación de las normas para participar en debates.

Actitudinales

  • Valoración de la escucha activa como elemento fundamental en la conversación, el diálogo y el debate.
  • Comprensión de los compañeros durante la exposición de ideas propias y ajenas en situaciones comunicativas.

9. La sílaba

Conceptuales

  • 9.1 Separación de las palabras en sílabas

Procedimentales

  • Definición del concepto de sílaba.
  • Aplicación de las normas para la separación de palabras en sílabas.

Actitudinales

  • Confianza al definir el concepto de sílaba.
  • Demostración de seguridad y confianza al realizar la división silábica.

Indicadores de logro

  • Clasifica las palabras según su separación en sílabas al realizar ejercicios escritos con palabras proporcionadas en clases.
  • Identifica las sílabas tónicas y átonas al analizar palabras y oraciones en

10. El acento

Conceptuales

  • Acento prosódico y ortográfico

Procedimentales

  • Reconocimiento del acento prosódico u ortográfico o tilde, en una palabra.

Actitudinales

  • Valoración del uso correcto del acento prosódico y ortográfico, en una palabra.

Indicadores de logro

  • Identifica el acento prosódico y ortográfico cuando analiza palabras de uso cotidiano en oraciones sencillas.
  • Aplica, correctamente, el acento ortográfico al redactar enunciados y pequeños textos de acuerdo con las reglas de acentuación.
  • Distingue la idea principal y secundaria cuando lee un párrafo corto, demostrando comprensión lectora.
  • Reconoce la diferencia entre acento prosódico y ortográfico en ejemplos dados.
  • Redacta párrafos sencillos aplicando adecuadamente la idea principal y lasideas secundarias.

11. El párrafo

Conceptuales

  • 11.1. Idea principal y secundarias
  • 11.2 Redacción de párrafos.

Procedimentales

  • Identificación de las características de forma de un párrafo (empieza con mayúscula y termina con punto).
  • Reconocimiento de las características del contenido de un párrafo (idea principal e ideas secundarias).
  • Elaboración de párrafos cortos, narrativos y descriptivos

Actitudinales

  • Analiza con interés la utilidad del párrafo como forma de organizar las ideas de un texto.
  • Valoración de la organización de ideas en un párrafo como base para una lectura comprensiva y reflexiva.
  • Interés por redactar párrafos bien estructurados

Indicadores de logro

  • Identifica las características de un párrafo cuando analiza textos breves de uso escolar.
  • Distingue la idea principal y las ideas secundarias al leer párrafos sencillos y subrayar la información relevante.
  • Redacta párrafos sencillos con idea principal y secundarias cuando información a organiza partir de un tema dado
  • Reconoce la importancia de la coherencia en la construcción de párrafos.
  • Expone oralmente la idea principal de un párrafo escrito en clase.

12. La carta familiar o personal

Procedimentales

  • Identificación de los usos y las funciones

Actitudinales

  • Confianza al identificar los usos, las funciones y las

Indicadores de logro

  • Identifica las partes de la carta cuando analiza un modelo

13. Biografía y Autobiografía.

Procedimentales

  • Creación de los conceptos de biografía y autobiografía.
  • Comparación de las características de la biografía y la autobiografía.
  • Redacción de biografías de personajes destacados de la comunidad y autobiografías.

Actitudinales

  • Demostración de seguridad en la creación de los conceptos de biografía y autobiografía.
  • Interés en la identificación de las características de la biografía y la autobiografía.
  • Apreciación de la escritura de biografías y autobiografías como medio para reconocer la importancia de las experiencias personales y comunitarias.

Indicadores de logro

  • Redacta una breve biografía y autobiografía cuando ordena la información en párrafos, con supervisión del docente y en un ambiente colaborativo
  • Valora la importancia de la biografía y la autobiografía cuando comparte sus escritos en clase, con sus compañeros y en un clima de respeto.
  • Identifica las características de la biografía y la autobiografía, demostrando interés y apreciación por la escritura de textos que valoran las experiencias personales y comunitarias.

Contenidos 19

Conceptuales

  • 8.2. La raya
  • 8.3. Los dos puntos

Procedimentales

  • Utilización de la raya para introducir las intervenciones en un diálogo escrito.
  • Empleo de los dos puntos para introducir enumeraciones.

Actitudinales

  • Confianza al usar la raya para introducir cada intervención en un diálogo escrito.
  • Disposición para aprender los usos de los dos puntos.

Indicadores de logro

  • Utiliza correctamente la raya para introducir cada intervención en un diálogo escrito, demostrando confianza en su aplicación.
  • Redacta textos breves aplicando con seguridad la coma, los dos puntos, y la raya.
  • Compone pequeños párrafos empleando de manera adecuada los signos de puntación en producciones escritas guiadas.

14. Enriquecimiento léxico

Conceptuales

  • 14.1. Sinónimos
  • Conceptos
  • Características
  • Diferenciación
  • Usos en la producción oral y escrita.

Procedimentales

  • Reconocimiento de la importancia del enriquecimiento léxico.
  • Construcción del concepto de sinónimos y sus características.

Actitudinales

  • Interés por aumentar su léxico.
  • Valoración de los sinónimos como forma de enriquecer su vocabulario.

Indicadores de logro

  • Explica el concepto de sinónimos en relación con el significado opuesto de las palabras, usando ejemplos de la vida cotidiana.
  • Reconoce las características de los sinónimos al analizar oraciones en distintos contextos comunicativos

15. El anuncio

Conceptuales

  • Concepto
  • Estructura
  • Propósito

Procedimentales

  • Definición del concepto de anuncio.
  • Identificación de las partes y el propósito de los anuncios.
  • Elaboración de anuncios.

Actitudinales

  • Confianza al identificar las partes y el propósito de los anuncios.
  • Valoración del trabajo propio y ajeno en la elaboración de anuncios.
  • Interés y disposición en el reconocimiento de las partes y el propósito de los anuncios, valorando el esfuerzo propio y el de sus compañeros en la elaboración de producciones publicitarias sencillas.

Indicadores de logro

  • Explica, de manera detallada, el concepto de anuncio.
  • Reconoce, con seguridad, las partes y el propósito de los anuncios.
  • Crea anuncios, considerando su estructura y su propósito.
  • Identifica las partes y el propósito de los anuncios, valorando el esfuerzo propio y el de sus compañeros en la elaboración de producciones publicitarias sencillas.

9.2 Clases de sílabas

Conceptuales

  • Tónica
  • Átonas

Procedimentales

  • Reconocimiento de la sílaba acentuada, en una palabra.
  • Identificación de la sílaba tónica y las sílabas átonas de una palabra.

Actitudinales

  • Atención y concentración para distinguir la sílaba acentuada de una palabra
  • Apreciación del análisis silábico como herramienta para mejorar la pronunciación y comprensión de las palabras.

Indicadores de logro

  • actividades guiadas.
  • Escribe palabras y oraciones separando correctamente en sílabas y marcando las tónicas.

Contenidos 23

Conceptuales

  • 12.1. Partes de la carta
  • Lugar y fecha
  • Saludo
  • Cuerpo
  • Despedida
  • Firma

Procedimentales

  • de las cartas personales.
  • Reconocimiento de las partes de la carta.
  • Redacción de cartas personales.

Actitudinales

  • partes de las cartas.
  • Valoración de la estructura de la carta como medio para expresar ideas de forma clara, respetuosa y organizada.
  • Interés por la correcta redacción de cartas.

Indicadores de logro

  • escrito proporcionado por el docente, en trabajo individual y con apoyo de una guía.
  • Distingue la función de cada parte de la carta personal al clasificar frases en tarjetas, en dinámica grupal y con la orientación del docente.
  • Redacta una carta familiar completa cuando organiza sus ideas en un borrador, con la supervisión del docente y en un ambiente de respeto y colaboración.

Contenidos 24

Conceptuales

  • 14.2. Antónimos
  • Concepto
  • Características
  • Diferenciación
  • Usos en la producción oral y escrita.

Procedimentales

  • Empleo de sinónimos en la producción oral y escrita.
  • Construcción del concepto de antónimos y sus características.
  • Empleo de antónimos en la producción oral y escrita.

Actitudinales

  • Interés por identificar palabras que tienen significados iguales o semejantes.
  • Valoración de los antónimos como forma de aumentar su conocimiento léxico.
  • Curiosidad por identificar palabras con significados opuestos.

Indicadores de logro

  • Emplea los sinónimos adecuados al elaborar producciones orales y escritas, evitando repeticiones innecesarias.
  • Reconoce las características de los antónimos en diversos contextos, para fortalecer la precisión en la comunicación.
  • Diferencia el uso de antónimos respecto a otras relaciones de significado, mediante ejercicios de clasificación.

Genera tu planificación de esta área

Crea tu perfil, selecciona Español 3° y genera tu planificación de esta área.

Prueba gratis 2 planificaciones