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PSICOMOTRICIDAD — CONCIENCIA Y ESQUEMA CORPORAL · Educación Inicial 5 AÑOS

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de PSICOMOTRICIDAD — CONCIENCIA Y ESQUEMA CORPORAL en Educación Inicial 5 AÑOS. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Consolida el conocimiento y uso funcional del propio cuerpo mediante actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y movimiento de los segmentos corporales.
  • Fortalece la coordinación segmentaria y el cruce de la línea media a través de juegos y circuitos motores que integren movimientos disociados de brazos, piernas y tronco.
  • Mejora el control postural mediante la práctica de posturas básicas, alineación corporal y estabilidad en cambios de posición dentro de actividades psicomotrices dinámicas.

48. Esquema Corporal

Conceptuales

  • Cuerpo como unidad funcional
  • Identificación de segmentos corporales (cabeza, tronco, extremidades)
  • Lateralidad en construcción.

Procedimentales

  • Ejecución de movimientos que involucran diferentes partes del cuerpo en juegos dirigidos y actividades musicales realizando movimientos globales libres.
  • Identifica y nombra segmentos corporales.
  • Usa segmentos específicos.

Actitudinales

  • Confianza en el uso de su cuerpo durante las actividades motrices.

Indicadores de logro

  • Identifica y utiliza las partes de tu cuerpo durante juegos y actividades dirigidas.
  • Juegos corporales con música señalando partes del cuerpo.

49. Relación entre partes del cuerpo y el movimiento

Conceptuales

  • Coordinación segmentaria
  • (brazos, piernas, tronco)
  • Disociación simple (mover una parte sin mover otra).
  • Cruce de la línea media en acciones básicas.

Procedimentales

  • Coordinación de movimientos de brazos, piernas y tronco en desplazamientos variados siguiendo secuencias simples.
  • Disociación simple: moviliza una parte del cuerpo mientras mantiene otra estable (por ejemplo, mover brazos sin mover piernas).
  • Cruce de la línea media en acciones básicas (alcanzar, lanzar, transportar objetos de un lado a otro del cuerpo).
  • Integración de coordinación segmentaria, disociación y cruce de la línea media en circuitos motores sencillos.

Actitudinales

  • Disposición para participar activamente en juegos corporales.
  • Perseverancia y esfuerzo ante tareas motrices de mayor dificultad.
  • Confianza en sus posibilidades corporales y autonomía en el movimiento.
  • Autocontrol y respeto de normas y turnos durante el juego.

Indicadores de logro

  • Coordina movimientos básicos de brazos, piernas y tronco durante el juego.
  • Juegos de imitación motriz y secuencias de movimiento guiadas.
  • Actividades rítmicas y juegos motores con
  • Realiza movimientos disociados simples con control corporal.
  • Cruza la línea media del cuerpo de forma intencional en acciones motrices básicas.
  • Integra coordinación, disociación y cruce de la línea media en actividades motrices con mayor control. consignas específicas por segmento corporal.
  • Juegos con pelotas, aros u objetos que impliquen cruce de la línea media; registro anecdótico.

50. Control postural básico

Conceptuales

  • Posturas básicas (de pie, sentado, acostado).
  • Alineación postural simple (espalda recta, cabeza arriba).
  • Estabilidad en cambios de posición (subir/bajar; girar/parar).

Procedimentales

  • Adopción y mantenimiento de posturas básicas: de pie, sentado y acostado durante actividades lúdicas guiadas siempre manteniendo las posturas por mayor tiempo, según las indicaciones del docente.
  • Ajuste de la alineación postural simple (espalda recta, cabeza arriba) en posiciones de pie y sentado y adopta la postura correcta (espalda recta y cabeza arriba) al estar de pie con apoyo visual y verbal del docente.
  • Transición entre posturas (sentado–de pie, acostado–sentado) con control corporal Integrando el control postural en situaciones dinámicas: subir y bajar, girar y detenerse con estabilidad.

Actitudinales

  • Interés por cuidar su cuerpo y mejorar su postura.
  • Disposición para participar y seguir indicaciones posturales.
  • Perseverancia ante tareas motrices de mayor dificultad.

Indicadores de logro

  • Mantiene una alineación postural simple en diferentes posiciones.
  • Adopta la alineación postural simple con apoyo del docente.
  • Juegos de imitación postural frente al docente o espejo; lista de cotejo.
  • Circuitos motores progresivos con énfasis postural; lista de cotejo. Así como Juegos de sentarse y levantarse
  • Realiza cambios de postura con control y estabilidad. correctamente; registro anecdótico.
  • Circuitos motores simples con cambios de posición; observación directa; Integrando los juegos de equilibrio dinámicos.

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