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COGNOSCITIVA — RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN · Educación Inicial 5 AÑOS

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COGNOSCITIVA — RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN en Educación Inicial 5 AÑOS. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Desarrolla la conciencia espacial mediante experiencias lúdicas que fortalezcan su orientación y percepción del entorno.
  • Organizar actividades cotidianas en relación con el tiempo, utilizando herramientas como el calendario y el reloj, para fortalecer la noción temporal, la planificación y la participación activa en su vida escolar.
  • Reconoce, describe y clasifica líneas, formas y figuras geométricas presentes en el entorno, identificando sus propiedades y características mediante actividades lúdicas, creativas y de exploración.
  • Desarrolla en los niños la capacidad de usar cuantificadores básicos para comparar y organizar objetos mediante experiencias lúdicas que fortalezcan el pensamiento lógico-matemático.
  • Desarrolla habilidades para identificar, comparar y representar la relación entre medidas mediante experiencias lúdicas que promuevan el razonamiento lógico-matemático.
  • Desarrolla nociones básicas para el manejo del dinero mediante juegos y actividades cotidianas, aprendiendo a identificar, contar y usar monedas para comprender su valor y utilidad.
  • Aprende conceptos matemáticos básicos: contar, ordenar y comparar cantidades jugando, usando números y objetos para sumar y quitar en situaciones cotidianas.

22. Relaciones espaciales

Conceptuales

  • Arriba – abajo
  • Encima – debajo
  • Detrás–entre delante.
  • Izquierda- derecha.
  • Antes – después.

Procedimentales

  • Describe la ubicación de objetos en el aula y su entorno utilizando vocabulario espacial.
  • Manipula materiales (bloques, figuras, objetos) para establecer relaciones de posición y dirección.
  • Representa gráficamente situaciones espaciales (por ejemplo, ubicar elementos en un dibujo según una consigna: el sol arriba, la casa al centro, el árbol al lado).
  • Participa en juegos de desplazamiento siguiendo instrucciones espaciales (“ponte detrás de la silla”, “camina hacia adelante”).
  • Ordena y organiza objetos en función de su posición y relación con otros.

Actitudinales

  • Disfruta muestra interés y curiosidad por explorar el espacio que lo rodea.
  • Escucha y sigue con atención las consignas espaciales en los juegos y actividades.
  • Colabora con sus compañeros para resolver desafíos espaciales o juegos de orientación.
  • Demuestra perseverancia ante retos de ubicación y desplazamiento.

Indicadores de logro

  • Utiliza adecuadamente vocabulario espacial en situaciones cotidianas (arriba, abajo, delante, detrás, entre, cerca, lejos).
  • Ubica objetos o a sí mismo según indicaciones dadas a través de juegos.
  • Describe oralmente posiciones y direcciones de objetos en imágenes o situaciones reales.
  • Participa activamente en juegos y actividades que implican desplazamiento y orientación en el espacio.

23. Interioridad

Conceptuales

  • Dentro- fuera
  • Abierto - Cerrado
  • Esquina- Borde
  • Proximidad
  • Cerca – Lejos

Procedimentales

  • Experimentación de ejercicios de Interioridad en actividades diarias:
  • Dentro – fuera
  • Abierto – cerrado
  • Esquina- borde

Actitudinales

  • Muestra disposición para participar en actividades de exploración espacial con curiosidad y atención.
  • Respeta turnos y espacios compartidos durante las actividades grupales.
  • Valora su cuerpo y el entorno como medios para aprender y expresarse.

Indicadores de logro

  • Identifica y utiliza correctamente los conceptos espaciales (dentro- fuera, cerca-lejos, abierto-cerrado, esquina-borde) en actividades lúdicas y cotidianas.
  • Se orienta en el espacio utilizando referencias corporales y del entorno inmediato.
  • Representa gráficamente situaciones espaciales con apoyo de materiales concretos o dibujos.

24. Relación del tiempo con las actividades cotidianas

Conceptuales

  • Hoy– Ayer. – Mañana.
  • Lectura del tiempo
  • Horas
  • Minutos
  • Calendario
  • Días
  • Semana
  • Meses

Procedimentales

  • Ordena actividades diarias según su secuencia temporal.
  • Identificación de los días, semanas y meses en el calendario escolar.
  • Examina la hora en relojes didácticos y relaciona la hora con rutinas escolares (hora de entrada, recreo, salida). Realización de eventos controlando el tiempo en horas, días y semanas.
  • Confección de reloj y representación de diversas horas utilizando el calendario.

Actitudinales

  • Muestra interés por participar en actividades relacionadas con el tiempo y el calendario.
  • Valora la organización del tiempo como parte de la vida escolar y familiar.
  • Participa con responsabilidad en las rutinas diarias, respetando horarios y turnos.

Indicadores de logro

  • Utiliza correctamente los conceptos de nociones temporales, durante una conversación guiada, sobre su rutina diaria.
  • Identifica lectura básica del tiempo en actividades con relojes de juguetes o tarjetas ilustradas.
  • Reconoce los elementos del calendario, durante las actividades preliminares.

25. Líneas

Conceptuales

  • El punto
  • Tipos de Líneas
  • Líneas rectas
  • Horizontal
  • Vertical
  • Diagonal
  • Líneas curvas
  • Abiertas
  • Cerradas
  • Líneas quebradas
  • Líneas mixtas

Procedimentales

  • Exploración de trazos y líneas, mediante su cuerpo.

Actitudinales

  • Participación en juegos que involucren las diferentes líneas y crear dibujos como obra de arte.

Indicadores de logro

  • Identifica y traza distintos tipos de líneas (rectas, curvas, quebradas) en sus producciones gráficas.
  • Distingue las líneas rectas de las curvas en objetos del entorno.

26. Formas y figuras geométricas

Conceptuales

  • Formas
  • Esfera
  • Cono
  • Cilindro
  • Cubo
  • Rombo
  • Pirámide
  • Figuras
  • Círculo
  • Cuadrado
  • Triángulo
  • Rectángulo
  • Óvalo

Procedimentales

  • Utilización de las formas y figuras geométricas, en diversas situaciones de aprendizaje.

Actitudinales

  • Disfruta de sus creaciones de arte, utilizando las formas y figuras geométricas.

Indicadores de logro

  • Clasifica figuras y formas geométricas en diferentes actividades lúdicas y plásticas utilizando objetos del entorno.

27. Propiedades y características de los objetos.

Conceptuales

  • Colores
  • Formas
  • Tamaños
  • Texturas
  • Grosor
  • Materiales
  • Analogía (semejanzas y diferencias)

Procedimentales

  • Observación y manipulación de objetos para identificar sus propiedades.
  • Clasificación de objetos según una o más características comunes.
  • Asociación de objetos por semejanza o diferencia.

Actitudinales

  • Muestra curiosidad y disposición para explorar objetos del entorno.
  • Participa activamente en actividades de clasificación y comparación.
  • Respeta los turnos y colabora con sus compañeros en actividades grupales.

Indicadores de logro

  • Identifica y describe propiedades básicas de los objetos mediante el uso de lenguaje verbal y gestual.
  • Clasifica objetos según una o más características observables (color, forma, tamaño, textura).
  • Establece relaciones de semejanza y diferencia entre objetos, explicando sus observaciones de forma sencilla.

28. Experiencias y relaciones de:

Conceptuales

  • Agrupación
  • Diferencias
  • Clasificación- asociación
  • Igualdad
  • Seriación- ordenamiento
  • Correspondencia uno a uno.
  • Otros

Procedimentales

  • Manipulación de materiales concretos para agrupar, clasificar y ordenar.
  • Resolución de retos lúdicos que impliquen establecer relaciones entre objetos.
  • Representación gráfica de seriaciones y asociaciones mediante dibujos o fichas.
  • Participación en juegos que impliquen correspondencia uno a uno (por ejemplo, poner un plato por cada silla).

Actitudinales

  • Muestra interés y curiosidad por explorar relaciones entre objetos.
  • Participa activamente en actividades que implican organización y lógica.
  • Respeta turnos y colabora en juegos grupales que promueven el pensamiento matemático.

Indicadores de logro

  • Agrupa y clasifica objetos según uno o más criterios observables (color, forma, tamaño).
  • Realiza seriaciones simples y establece relaciones de correspondencia uno a uno en actividades lúdicas.
  • Reconoce diferencias e igualdades entre elementos, explicando sus observaciones de forma verbal o gráfica.

29. Los Cuantificadores

Conceptuales

  • Todos-algunos- ningunos
  • Muchos-pocos-nada
  • Más que - menos que - igual que
  • Mayor que - menor que Colección de grupos

Procedimentales

  • Clasificación y agrupación de objetos según cantidad.
  • Comparación de grupos utilizando cuantificadores y lenguaje matemático básico.
  • Representación gráfica o manipulativa de relaciones entre cantidades.
  • Asociación de objetos en correspondencia uno a uno.

Actitudinales

  • Muestra interés y curiosidad por explorar cantidades y relaciones entre objetos.
  • Participa activamente en juegos que implican comparación, agrupación y conteo.

Indicadores de logro

  • Utiliza cuantificadores básicos para describir y comparar colecciones de objetos en actividades lúdicas.
  • Establece relaciones de cantidad entre grupos utilizando expresiones como “más que”, “menos que” e “igual que” en situaciones de clase.
  • Realiza agrupaciones y asociaciones uno a uno, reconociendo semejanzas y diferencias entre conjuntos en sus áreas de juego.

30. Relación entre medidas:

Conceptuales

  • Longitud
  • Largo-corto
  • Conservación de la cantidad
  • Peso
  • Pesado-liviano
  • Tiempo
  • Temprano-tarde
  • Volumen
  • Lleno-vacío
  • Mucho-poco- igual
  • Altura
  • Alto – bajo

Procedimentales

  • Comparación de objetos por tamaño, peso, volumen y altura mediante manipulación directa.
  • Ordenamiento de elementos según una medida específica (de más alto a más bajo, de más liviano a más pesado).
  • Utilización de lenguaje descriptivo para expresar relaciones de medida.
  • Participación en juegos que impliquen estimación y clasificación por medidas.

Actitudinales

  • Muestra curiosidad por explorar las propiedades físicas de los objetos.
  • Participa activamente en actividades de comparación y ordenamiento.
  • Respeta turnos y colabora con sus compañeros en actividades grupales.

Indicadores de logro

  • Compara objetos utilizando conceptos básicos de medida como largo-corto, pesado-liviano, alto- bajo, lleno-vacío en diversas actividades.
  • Ordena elementos según una característica medible, explicando sus observaciones con lenguaje sencillo.
  • Reconoce relaciones de cantidad y volumen en actividades cotidianas, aplicando conceptos como mucho, poco e igual.

31. Habilidades Financieras:

Conceptuales

  • Reconocimiento de monedas Al Comprar
  • Necesidades
  • Aspiraciones (comprar juguetes, pasear, ir al Mc Donald, otros)
  • Guardar dinero

Procedimentales

  • Clasificación para ordenar monedas por tamaño, color o valor.
  • Simulación de compras y ventas en juegos de tienda.
  • Elaboración de una alcancía para guardar una parte de sus monedas como ahorro.

Actitudinales

  • Muestra interés y entusiasmo por aprender a usar el dinero.
  • Interesar por el ahorro como una forma de cuidar lo que se tiene.

Indicadores de logro

  • Identifica y nombra correctamente monedas y billetes básicos.
  • Participa en juegos de compra-venta mostrando comprensión del valor del dinero.

32. La unidad

Conceptuales

  • La unidad como totalidad.
  • La mitad como una de dos partes iguales.
  • Simetría en objetos y figuras.

Procedimentales

  • Manipulación de materiales para dividir objetos en mitades.
  • Identificación de figuras u objetos simétricos.
  • Representación gráfica de mitades y simetrías.

Actitudinales

  • Manifiesta curiosidad e interés por descubrir las partes que conforman un todo.
  • Disposición para explorar y experimentar con materiales concretos.
  • Respeto por las ideas y producciones de los demás.

Indicadores de logro

  • Explora objetos o figuras, reconociendo cuando una parte representa la mitad de una unidad .
  • Identifica objetos o figuras que pueden dividirse en dos partes iguales (mitades) de forma simétrica.
  • Representa gráficamente la mitad de una figura u objeto utilizando trazos, colores o recortes.

33. El número

Conceptuales

  • Experiencias concretas
  • Conjuntos
  • Representación de los números del 0 al 20
  • Números ordinales (primero a décimo)
  • Correspondencia
  • Mayor que-menor que
  • Serie numérica
  • Ascendente- descendente
  • Seriación(ordenar) Operaciones concretas de agregar y quitar

Procedimentales

  • Agrupación objetos en conjuntos y establecer correspondencia.
  • Representación de cantidades con objetos, dibujos y números.
  • Ordenar elementos según criterios numéricos.
  • Realizar operaciones concretas de suma y resta con apoyo visual y material manipulativo.
  • Asociación de cantidad de objetos, con el número que le corresponde.

Actitudinales

  • Interés y curiosidad por descubrir relaciones numéricas.
  • Participación en juegos y actividades matemáticas.

Indicadores de logro

  • Reconoce y representa cantidades del 0 al 20 utilizando objetos concretos, dibujos o símbolos numéricos, estableciendo correspondencia uno a uno entre elementos y números.
  • Ordena conjuntos y números del 1 al 10 en forma ascendente y descendente, identificando posiciones ordinales en actividades lúdicas y cotidianas.
  • Resuelve situaciones sencillas de agregar y quitar elementos en contextos concretos (juego y rutinas), utilizando lenguaje matemático básico.

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