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COGNOSCITIVA — RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN · Educación Inicial 4 AÑOS

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de COGNOSCITIVA — RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y CUANTIFICACIÓN en Educación Inicial 4 AÑOS. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Desarrolla relaciones espaciales y nociones del tiempo, manipulando objetos de acuerdo con sus características y propiedades para despertar su curiosidad.
  • Describe diferentes líneas, formas y figuras geométricas presentes en su entorno cotidiano, favoreciendo la capacidad de observación y relación con sus experiencias diarias.

20. Las relaciones espaciales

Conceptuales

  • Con su cuerpo, los objetos y entre los objetos
  • Arriba- abajo
  • Detrás-entre-delante.
  • Izquierda- derecha

Procedimentales

  • Identificación y representaciones espaciales a través del uso de su cuerpo y objetos de su entorno, en juegos y desplazamientos utilizando consignas verbales.
  • Realización de movimientos dirigidos.
  • Utilización de su cuerpo para representar posiciones.

Actitudinales

  • Muestra atención e interés al participar en juegos y actividades de movimiento.
  • Colaboración con sus compañeros al realizar actividades grupales, que requiere identificar posiciones.
  • Satisfacción al jugar ubicándose en el espacio.

Indicadores de logro

  • Identifica y aplica relaciones espaciales (delante, detrás, arriba, abajo al orientarse en su entorno.
  • Demuestra comprensión al seguir instrucciones que implican ubicación y secuencia espacial.

21. Interioridad, trayectoria, desplazamientos y proximidad.

Conceptuales

  • Dentro – fuera
  • Cerca – Lejos

Procedimentales

  • Exploración y representación de las relaciones espaciales.
  • Utilización de su cuerpo con ubicación y consignas verbales.
  • Ubicación de objetos y su cuerpo en relación con otros elementos del espacio.

Actitudinales

  • Interés por participar en actividades de movimiento siguiendo diferentes trayectorias.
  • Disfruta nuevas formas de desplazarse y ubicarse en relación con otros objetos o personas.

Indicadores de logro

  • Demuestra la ubicación de su cuerpo y los objetos en el espacio, siguiendo instrucciones verbales en actividades de juego o movimientos.

22. Las Nociones del tiempo

Conceptuales

  • Relaciones del tiempo

Procedimentales

  • Identificación de acciones cotidianas (despertarse, comer, jugar) para reconocer momentos del día (mañana, tarde, noche) mediante conversación guiada y apoyo visual.

Actitudinales

  • Muestra gusto por seguir rutinas que le ayudan a organizar su tiempo para jugar, aprender, merendar y descansar.

Indicadores de logro

  • Emplea relaciones espaciales y de tiempo a través de juego lúdicos y en sus actividades diarias.

23. Propiedades y características de los objetos y de los seres vivos.

Conceptuales

  • Colores
  • Formas
  • Tamaños
  • Texturas

Procedimentales

  • Clasificación de los objetos y / o seres vivos según sus propiedades.
  • Comparación de objetos identificando diferencias y semejanzas en colores, forma, tamaño y textura.
  • Clasificación de objetos del entorno mediante el juego y actividades de exploración.

Actitudinales

  • Disposición para realizar actividades de clasificación de objetos, seres vivos y diversos elementos.
  • Manifiesta curiosidad y disposición para analizar las diferencias entre las características de los seres vivos y objetos de su entorno.

Indicadores de logro

  • Explica de manera sencilla como clasificar y agrupar objetos.
  • Participa activamente en juegos de clasificación, mostrando disposición y respeto.

24. Experiencias y relaciones

Conceptuales

  • Agrupación
  • Diferencias
  • Clasificación asociación
  • Igualdad
  • Seriación-ordenamiento

Procedimentales

  • Exploración de elementos y objetos, atendiendo a una o varias características.
  • Clasificación de objetos según características físicas comunes como forma, tamaño, color o textura, utilizando criterios de agrupación que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico y la organización del entorno.

Actitudinales

  • Respeta el turno y normas durante el trabajo de equipo, compartiendo con sus compañeros.
  • Colabora y acepta las ideas de sus compañeros.
  • Disposición en realizar actividades de agrupación con diversos elementos u objetos.

Indicadores de logro

  • Clasifica y agrupa objetos según uno o más criterios color, forma, tamaño, función u otros.

25. Líneas

Conceptuales

  • El punto Tipos de líneas Rectas
  • Horizontal
  • Vertical Líneas curvas
  • Abiertas
  • Cerradas Líneas mixtas

Procedimentales

  • Identificación de tipos de línea (recta, curva, mixta) cuando se observan ejemplos en objetos, imágenes o dibujos del entorno.
  • Observación de líneas en el entorno natural y construido durante paseos guiados, actividades de exploración o juegos de observación.

Actitudinales

  • Manifiesta interés por participar activamente en juegos de exploración relacionados con líneas rectas, curvas y mixtas.

Indicadores de logro

  • Representa líneas rectas, curvas y mixtas al realizar dibujos libres o guiados, demostrando comprensión de sus características visuales. Clasifica líneas según su forma (recta, curva, mixta) al participar en juegos de observación.

26. Formas geométricas

Conceptuales

  • Esfera
  • Cono
  • Cubo Figuras geométricas
  • Círculo
  • Cuadrado
  • Triángulo
  • Rectángulo

Procedimentales

  • Identificación, clasificación y exploración de figuras y formas geométricas.
  • Observación, manipulación y clasificación de los objetos del entorno.
  • Representación de figuras geométricas, mediante trazos y construcciones con materiales concretos.

Actitudinales

  • Convivencia y respeto por la diversidad de ideas y formas de aprender al manipular y explorar figuras y cuerpos geométricos.
  • Colaboración con sus compañeros, durante juegos y tareas relacionadas con formas geométricas.

Indicadores de logro

  • Identifica las formas y figuras geométricas, mediante la reproducción de estas, utilizando diferentes materiales.
  • Emplea las formas y figuras geométricas, para hacer diferentes creaciones.

27. Cuantificadores

Conceptuales

  • Todos-algunos-ningunos
  • Muchos-pocos-nada
  • Colección de grupos

Procedimentales

  • Utilización de cuantificadores básicos.
  • Cuantificación de objetos de una colección pequeña.
  • Reconocimiento de los cuantificadores básicos.

Actitudinales

  • Disposición para participar en actividades de conteo, clasificación y comparación.

Indicadores de logro

  • Comprender la utilización de conceptos básicas de cantidad, medida y comparación.

28. El número 0-10

Conceptuales

  • Números ordinales
  • Primero
  • Segundo
  • Tercero, otros. Mayor que-menor que

Procedimentales

  • Manipulación, conteo, asociación y representación de los números del 0 al 10 mediante actividades lúdicas y significativas.
  • Representación y ordenamiento de elementos en secuencia para identificar primero, segundo, tercero y otros

Actitudinales

  • Manifestación de actitudes positivas curiosas y colaborativas, frente a los aprendizajes de los números del 0 al 10, mediante juegos.
  • Participación en actividades grupales de conteo, comparación y orden mostrando disposición y entusiasmo.

Indicadores de logro

  • Relaciona el número con la cantidad en actividades lúdicas o juegos.
  • Compara colecciones pequeñas utilizando los términos más menos o igual hasta 10.
  • Identifica la posición de un objeto o persona en una secuencia, usando los términos: primero, segundo, tercero y se ubican en una columna.

29. La unidad

Conceptuales

  • La mitad

Procedimentales

  • Representación de la unidad mediante objetos concretos, dibujos o los símbolos de los números.
  • Utilización de la unidad como base para iniciar el conteo de cantidad.

Actitudinales

  • Curiosidad por aprender el significado de la unidad.
  • Participación en actividades y juegos que impliquen el uso de la unidad.
  • Valoración de la importancia de iniciar el conteo desde la unidad.

Indicadores de logro

  • Identifica la unidad y la mitad cuando se presentan objetos concretos en actividades grupales.
  • Compara cantidades iguales y mitades al manipular materiales como frutas, bloques o papel.

30. Habilidades financieras

Conceptuales

  • Monedas
  • Uso y manejo del dinero
  • Ahorro

Procedimentales

  • Utilización de nuestra moneda en diferentes situaciones cotidianas, fomentando el hábito del ahorro.

Actitudinales

  • Interés por disfrutar el uso de nuestra moneda en actividades lúdicas y en situaciones cotidianas.

Indicadores de logro

  • Utiliza nuestra moneda, en situaciones de juego simulando que ahorra en actividades.

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