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DESARROLLO HUMANO Y VIDA INDEPENDIENTE · Desarrollo Humano Y La Vida Independiente 12°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de DESARROLLO HUMANO Y VIDA INDEPENDIENTE en Desarrollo Humano Y La Vida Independiente 12°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Identifica la importancia de la práctica de estilos de vida saludables mediante actividades escolares y la vida cotidiana, con el fin de fortalecer el bienestar físico, mental y social de una buena salud física y mental.
  • Explica los factores desencadenantes del estrés y del consumo de sustancias psicoactivas, así como sus consecuencias, a través de análisis de casos y actividades reflexivas en el aula, con el fin de calcular los materiales para la construcción de instalaciones agropecuarias eficientes que se necesitan en una finca.
  • Apoya en el mantenimiento de las instalaciones agropecuarias de manera activa para fortalecer el desarrollo adecuado de los proyectos del plantel y promueve la toma de decisiones responsables y el cuidado de la salud integral.
  • Promueve la reflexión crítica sobre el uso del tiempo libre, el manejo del estrés y el abuso de sustancias, a través de actividades de análisis, diálogos y autorregulación, para fortalecer estilos de vida saludables y responsables.

1. Desarrollo humano y estilo de vida

Conceptuales

  • 1.1 Concepto
  • 1.1.1 Bienestar y buena salud
  • 1.2 Componentes de un estilo de vida saludable:
  • 1.2.1 Alimentación balanceada
  • 1.2.2 Actividad física
  • 1.2.3 Higiene personal y descanso adecuado
  • 1.2.4 Manejo del estrés
  • 1.3 Relaciones interpersonales sanas
  • 1.4 Uso responsable del tiempo libre

Procedimentales

  • Descripción de los factores que forman parte del concepto de estilos de vida saludables.
  • Creación de campaña que promueva la práctica de estilos de vida saludables.
  • Identificación del aprovechamiento del tiempo libre manejo del estrés causas o situaciones.

Actitudinales

  • Valoración de la adopción de estilos de vida saludables, para el bienestar físico y mental del individuo.
  • Interés por ejecutar campaña que promueva la práctica de estilos de vida saludables.
  • Disposición al asumir una actitud de críticas y de riesgo.
  • Valoración de las conductas y estrategias al afrontar estrés y presión social.

Indicadores de logro

  • Identifica los estilos de vida saludables para el bienestar físico y mental del individuo.
  • Organiza campaña estilos de vida saludables dentro y fuera del centro educativo.
  • Explica la importancia de los hábitos alimenticios saludables.
  • Establece relaciones interpersonales sanas y utiliza de manera responsable su tiempo libre en diversos contextos.

2. Trastornos de la conducta alimentaria

Conceptuales

  • 2.1. Concepto
  • 2.2 Principales tipos de desórdenes alimentarios:
  • 2.2.1 Anorexia nerviosa
  • 2.2.2 Bulimia nerviosa
  • 2.2.3 Trastorno por atracón
  • 2.2.4 Vigorexia y ortorexia
  • 2.3. Causas y factores de riesgo
  • 2.4. Consecuencias físicas y emocionales

Procedimentales

  • Identificación de los diferentes tipos de desórdenes alimentarios.
  • Análisis de las causas y factores de riesgo (psicológicos, sociales, familiares y culturales).
  • Aplicación de estrategias personales para mejorar la autoestima y fomentar hábitos alimentarios saludable.

Actitudinales

  • Valora la importancia de una alimentación equilibrada para la salud física y mental.
  • Demuestra empatía y respeto hacia personas que padecen desórdenes alimentarios.
  • Responsabilidad en la toma de decisiones relacionadas con la salud y el bienestar personal.
  • Promoción de mensajes positivos sobre la imagen corporal y el desarrollo de una autoestima saludable.

Indicadores de logro

  • Analiza las causas, factores de riesgo y consecuencias de los desórdenes alimentarios en el bienestar físico, emocional y social.
  • Elabora tablas comparativas, infografías o presentaciones que expliquen los trastornos y estrategias de prevención.
  • Aplica estrategias para mejorar la autoestima y promover hábitos alimentarios saludables.

3. Prevención de riesgos: femicidios, drogas y suicidio

Conceptuales

  • 3.1. Femicidio
  • 3.1.1 Concepto y diferencias con otros homicidios
  • 3.1.3 Factores de riesgo: violencia de género, desigualdad, estereotipos
  • 3.1.4Consecuencias sociales, familiares y psicológicas
  • 3.1.5 Estrategias de prevención y protección
  • 3.2. Drogas
  • 3.2.1 Concepto y clasificación: legales e ilegales
  • 3.2.2 Efectos físicos, mentales y sociales
  • 3.2.3 Factores de riesgo en adolescentes
  • 3.2.4 Prevención y promoción de hábitos saludables
  • 3.3. Suicidio y conductas autodestructivas
  • 3.3.1 Concepto y diferencias con otros riesgos
  • 3.3.2 Causas y factores: depresión, ansiedad, acoso, conflictos familiares ,Señales de alerta en adolescentes.

Procedimentales

  • Identificación de factores de riesgo y señales de alerta relacionadas con femicidios, consumo de drogas y conductas suicidas.
  • Análisis de casos y situaciones reales para comprender las causas y consecuencias de estas problemáticas en el ámbito personal, familiar y social.
  • Elaboración de estrategias preventivas personales y comunitarias para reducir riesgos y promover hábitos saludables.

Actitudinales

  • Valoración de la vida, la salud y el bienestar propio y de los demás.
  • Empatía y respeto hacia personas afectadas por violencia de género, adicciones o problemas de salud mental.
  • Responsabilidad en la toma de decisiones relacionadas con la salud, la convivencia y el autocuidado.
  • Compromiso con la promoción de la prevención, la convivencia positiva y la solidaridad en la comunidad escolar y familiar.

Indicadores de logro

  • Identifica los factores de riesgo y señales de alerta relacionados con femicidios, consumo de drogas y conductas suicidas.
  • Participa activamente en debates, dramatizaciones o campañas educativas sobre prevención y promoción del bienestar integral.
  • Compara las consecuencias físicas, emocionales y sociales de estas problemáticas.
  • Realiza actividades de sensibilización, campañas o proyectos de prevención en la escuela o comunidad.

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