PlanMaestro / Currículo / Ciencias Naturales 4° / CIENCIAS DE LA VIDA

CIENCIAS DE LA VIDA · Ciencias Naturales 4°

Objetivos, contenidos e indicadores de logro oficiales de CIENCIAS DE LA VIDA en Ciencias Naturales 4°. Genera tu planificación didáctica con PlanMaestro.

Objetivos de aprendizaje

  • Explica la función del sistema digestivo en la nutrición, identificando sus órganos, las fases del proceso y los nutrientes, para comprender cómo el cuerpo extrae de los alimentos la energía y los materiales esenciales que necesita para mantenerse sano.
  • Explica la función del sistema respiratorio y el proceso de ventilación pulmonar, identificando los órganos principales, el recorrido del aire y el intercambio gaseoso, para reconocer su importancia en la oxigenación del cuerpo y el mantenimiento de la salud.
  • Explica la estructura y el funcionamiento del sistema circulatorio, a través de la observación de esquemas, la medición de signos vitales y el análisis de resultados, para comprender cómo el corazón y la circulación sanguínea contribuyen al transporte de sustancias.
  • Analiza los procesos de alimentación y nutrición de los seres vivos, clasificando animales según su dieta y explicando la nutrición vegetal, para comprender su relación con el hábitat y su papel en el equilibrio del ecosistema, a partir de la observación de casos concretos.
  • Analiza las interacciones entre los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, analizando el flujo de energía en cadenas y redes tróficas, para proponer acciones que promuevan la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente

1. Sistema digestivo

Conceptuales

  • 1.1 Órganos y sus funciones.

Procedimentales

  • 1.1 Caracterización de los órganos del sistema digestivo según su forma, ubicación y función en el proceso de digestión.

Actitudinales

  • 1.1 Curiosidad por identificar los órganos del sistema digestivo y comprender su función en la digestión.

Indicadores de logro

  • 1.1 Identifica los órganos principales del sistema digestivo en esquemas o maquetas, describiendo la función que cumplen en la digestión.

1.2 La digestión y sus fases mecánica y química.

Procedimentales

  • 1.2 Explicación de las fases mecánica y química del proceso digestivo, diferenciando sus características principales.

Actitudinales

  • 1 . 2 D e s a r r o ll a observación sistemática al analizar cómo se descomponen los alimentos en las d i f e r e n t e s f a s e s d e l a digestión.

Indicadores de logro

  • 1 . 2 E x p l i c a la s f a s e s mecánica y química de la digestión a partir de ejemplos sencillos, diferenciando sus c a r a c t e r í s t i c a s principales.

2. Sistema respiratorio

Conceptuales

  • 2.1 Órganos del sistema respiratorio y sus funciones.
  • 2.2 Ventilación pulmonar: inspiración y espiración (intercambio gaseoso).

Procedimentales

  • 2.1 Caracterización de los órganos del sistema respiratorio, señalando su ubicación y función principal.
  • 2.2 Explicación del proceso de ventilación pulmonar y la función del diafragma, observando la inspiración, la espiración y el movimiento del diafragma y los músculos intercostales. - Representación del intercambio gaseoso (oxígeno y dióxido de carbono) utilizando modelos de alvéolos, para comprender cómo el oxígeno pasa a la sangre y llega a las

Actitudinales

  • 2.1 Curiosidad por identificar los órganos del sistema respiratorio y comprender su función en la vida diaria.
  • 2.2 Desarrolla observación sistemática al analizar cómo el aire entra y sale de los pulmones.

Indicadores de logro

  • 2.1 Identifica los órganos del sistema respiratorio y explica su función a partir de esquemas, ilustraciones o modelos físicos.
  • 2.2 Explica el proceso ● de ventilación pulmonar (inspiración y espiración) mediante ejemplos prácticos o actividades de respiración guiada, diferenciando ambos momentos.

3. Sistema circulatorio.

Conceptuales

  • 3.1 Órganos del sistema circulatorio y sus funciones.
  • 3.2 Estructura y funcionamiento del corazón. - La circulación

Procedimentales

  • 3.1 Identificación y descripción de los órganos del sistema circulatorio (corazón, vasos sanguíneos, sangre) y sus funciones principales.
  • 3.2 Explicación de la estructura del corazón y su funcionamiento en la circulación sanguínea.

Actitudinales

  • 3.1 Curiosidad por identificar los órganos del sistema circulatorio y comprender sus funciones.
  • 3.2 Disposición para la observación sistemática y el pensamiento crítico al analizar cómo funciona el corazón y su papel en la circulación de la sangre.

Indicadores de logro

  • 3.1 Identifica los órganos principales del sistema circulatorio en esquemas o maquetas, explicando la función que cumplen en el transporte de sangre.
  • 3.2 Explica la estructura y el funcionamiento del corazón mediante ilustraciones o modelos, relacionándolos con el proceso de circulación sanguínea.

1.3 Alimentación y nutrición: - Principales nutrientes: proteínas, carbohidratos, grasas. -Vitaminas y minerales.

Conceptuales

  • 1.4 Hábitos y cuidados del sistema digestivo

Procedimentales

  • 1.3 Diferenciación de los conceptos de a l i m entación y nutrición, e integración de la clasificación de alimentos según sus nutrientes, estableciendo su relación con una alimentación saludable.
  • 1.4 Explicación de las prácticas de hábitos de higiene del sistema digestivo.

Actitudinales

  • 1.3 Demuestra responsabilidad y conciencia en su autocuidado al reconocer cómo una alimentación balanceada y los nutrientes contribuyen en el crecimiento y la salud del organismo.
  • 1.4 Practica hábitos de higiene del sistema digestivo con constancia y disciplina, mostrando autonomía y compromiso con su bienestar personal y colectivo.

Indicadores de logro

  • 1.3 Diferencia los conceptos de alimentación y nutrición, integrando la clasificación de alimentos según sus nutrientes mediante un esquema que muestre su relación con una alimentación saludable. -Clasifica los principales nutrientes (proteínas, carbohidratos, grasas) y (vitaminas y minerales) a través de la lectura de etiquetas.
  • 1.4 Promueve y explica las prácticas de hábitos de higiene y alimentación para mantener el buen funcionamiento del sistema digestivo.

4. Alimentación y nutrición en los seres vivos.

Conceptuales

  • 4.1. Clasificación de los animales según su tipo de alimentación - Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. - Relación entre el tipo de alimentación y el hábitat.

Procedimentales

  • 4.1 Clasifica animales según su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros y omnívoros) y explica cómo su dieta está relacionada con las características de su hábitat natural.

Actitudinales

  • 4.1 Muestra curiosidad y responsabilidad al observar y describir cómo los seres vivos ingieren y utilizan los alimentos para mantenerse saludables.

Indicadores de logro

  • 4.1 Clasifica animales como herbívoros, carnívoros y omnívoros, identificando la relación entre su alimentación y el hábitat en ejemplos del entorno local.

2.3 Recorrido del aire y capacidad pulmonar.

Procedimentales

  • células para ayudar al cuerpo a funcionar.
  • 2.3 Comparación de las etapas del recorrido del aire en el sistema respiratorio y describe cómo varía la capacidad pulmonar en distintas actividades cotidianas.

Actitudinales

  • 2.3 Curiosidad y reflexión sobre cómo el intercambio gaseoso en los alvéolos, reconociendo su papel en el funcionamiento del organismo. -Valoración de la importancia de la respiración para su bienestar y conciencia al explorar cómo el aire circula por el sistema respiratorio en diferentes actividades.

Indicadores de logro

  • 2.3 Describe el ● recorrido del aire en el sistema respiratorio y compara la capacidad pulmonar con la de sus compañeros utilizando actividades lúdicas o experimentales sencillas. -Explica el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono en la sangre a partir de modelos, ● esquemas o simulaciones sencillas

2.4 Hábitos y cuidados del sistema respiratorio.

Procedimentales

  • 2.4 Describe las medidas para mantener la salud del sistema respiratorio, como evitar la contaminación del aire, practicar actividad física y mantener buenos hábitos de higiene.

Actitudinales

  • 2.4 Muestra interés por el cuidado del sistema respiratorio, adaptando hábitos saludables y promoviendo acciones que protejan su salud y la de los demás.

Indicadores de logro

  • que representan la función respiratoria .
  • 2.4 Identifica y aplica medidas para mantener la salud del sistema respiratorio en su vida diaria y la de los demás.

3.3 Recorrido de la sangre en el cuerpo: transporte de oxígeno, nutrientes y desechos.

Conceptuales

  • 3.4 Frecuencia cardíaca y respiratoria.

Procedimentales

  • 3.3 Explicación del recorrido de la sangre en el cuerpo, resaltando el transporte de oxígeno, nutrientes y desechos
  • 3.4 Observación y registro de cómo varían la frecuencia cardíaca y respiratoria en reposo y durante la actividad física, y analiza estas variaciones.

Actitudinales

  • 3.3 Valoración de la interdependencia de los sistemas del cuerpo al comprender cómo la sangre transporta oxígeno, nutrientes y elimina desechos para mantener el funcionamiento del organismo.
  • 3.4 Muestra curiosidad y hábitos saludables al medir y relacionar la frecuencia cardíaca y respiratoria con la actividad física y la salud.

Indicadores de logro

  • 3.3 Explica o describe el recorrido de la sangre en el cuerpo a través de representaciones gráficas, señalando el transporte de oxígeno, nutrientes y desechos.
  • 3.4 Mide y registra la frecuencia cardíaca y respiratoria antes y después de realizar una actividad física sencilla, comparando los resultados con sus compañeros y analizando las variaciones.

3.5 Hábitos y cuidados del sistema circulatorio.

Procedimentales

  • 3.5 Explicación de medidas para mantener saludable el sistema circulatorio para el análisis de enfermedades comunes que lo afectan.

Actitudinales

  • 3.5 Interés por conocer los problemas que afectan al sistema circulatorio y la importancia de una buena alimentación y ejercicios físicos.

Indicadores de logro

  • 3.5 Identifica los requisitos para donar sangre y la importancia de practicar los hábitos de cuidado del sistema circulatorio a través de organizadores gráficos.

4.2 Proceso de nutrición de las plantas - Elementos esenciales para la nutrición vegetal (fotosíntesis): luz solar, agua, sales minerales y dióxido de carbono. - Importancia de la nutrición de las plantas para el equilibrio del ecosistema. 5.Ecosistemas.

Conceptuales

  • 5.1 Componentes de un ecosistema.
  • 5.2. Cadena trófica

Procedimentales

  • 4.2 Observa y describe el proceso de fotosíntesis en las plantas, identificando los elementos esenciales para su nutrición: luz solar, agua, dióxido de carbono y sales minerales.
  • 5.1 Identificación de los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema explicando su interacción y su influencia en el equilibrio natural.
  • 5.2 Construcción y análisis de cadenas tróficas simples, identificando productores, consumidores y descomponedores, para entender el paso de energía de un

Actitudinales

  • 4.2 Muestra respeto a la importancia de las plantas en el equilibrio de los ecosistemas al explorar cómo la fotosíntesis les permite producir alimento y oxígeno.
  • 5.1 Interés por la observación de los seres vivos y elementos no vivos que conforman un ecosistema.
  • 5.2 Considera la importancia de las relaciones de alimentación entre los organismos.

Indicadores de logro

  • 4.2 Explica el proceso de fotosíntesis identificando los elementos esenciales para la nutrición de las plantas, y describe su importancia para el equilibrio de los ecosistemas en el entorno natural.
  • 5.1 Identifica los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema mediante observaciones directas, ilustraciones o maquetas, explicando el papel que cumplen en el equilibrio natural.
  • 5.2 Construye cadenas tróficas sencillas con ejemplos de seres vivos de su entorno, mostrando cómo se relacionan.

5.3 Red trófica

Procedimentales

  • organismo a otro dentro de un ecosistema.
  • 5.3 Representación de redes tróficas mediante esquemas o diagramas, evaluando cómo se interconectan diferentes organismos y cómo fluye la energía en un ecosistema, para comprender las relaciones complejas entre los seres vivos.

Actitudinales

  • 5.3 Aprecia la interdependencia de los seres vivos y disposición reflexiva al representar el flujo de energía en un ecosistema.

Indicadores de logro

  • 5.3 Explica el flujo de energía entre los diferentes niveles de consumidores y productores mediante representaciones de redes tróficas como esquemas o diagramas de elaboración propia.

Genera tu planificación de esta área

Crea tu perfil, selecciona Ciencias Naturales 4° y genera tu planificación de esta área.

Prueba gratis 2 planificaciones